استفاده از روش تئوری تصمیم گیری چند هدفی فازی در اولویت بندی فرآیند یادگیری الکترونیکی دانشجویان دانشگاه آزاد تبریز

یادگیری الکترونیکی یکی از مطرح ترین محیط های یادگیری در عصر اطلاعات محسوب می شود. با وجود غلبه ییادگیری الکترونیکی در محیط های آموزشی، آمادگی یادگیرنده برای این محیط جدید به ندرت ارزیابی شده است. اما باتوجه به این که فراگیران شامل کسانی هستند که ممکن است تجربهی شرایط یادگیری آنلاین را نداشته باشند؛ اطلاع ازآمادگی آنان به عنوان مهمترین عناصر سیستم آموزشی که نقش محوری را در این سیستم دارند جهت پیاده سازی و اجرایموفقیت آمیز چنین روشی ضروری می نماید. لذا پژوهش حاضر در راستای جامهی عمل پوشاندن به چنین ضرورتی صورتگرفته و به منظور بررسی میزان آمادگی دانشجویان دانشگاه تبریز برای شرکت در نظام یادگیری الکترونیکی طراحیگردیده است.- پژوهش توصیفی- پیمایشی حاضر بر روی 327 نفر از دانشجویان دانشگاه تبریز در نیم سال دوم سال تحصیلی 93-1392 که با روش نمونه گیری خوش های چند مرحله ای و از طریق جدول تعیین حجم نمونه مورگان انتخاب شدند، انجامگرفت. میزان آمادگی دانشجویان برای یادگیری الکترونیکی با استفاده از پرسشنامه استاندارد سنجیده شد. برای تعیینپایایی پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد که برای کل ابزار 0/89 به دست آمد. به منظور بررسی روایی سازه مقیاس، داده های حاصل از اجرای این مقیاس در گروه نمونه تحلیل عاملی شدند. این تحلیل به شیوه تحلیل اکتشافی بهروش مولفه های اصلی (PC) انجام شد. تحلیل های آماری مورد استفاده در این پژوهش، آمار توصیفی و استنباطی (جدولفراوانی، نمودار ستونی، میانگین و انحراف استاندارد، آزمون خی دو تک نمونهای، کروسکال والیس و آزمون یومن ویتنی)بود و توسط نرم افزار SPSS انجام گرفت.یافته ها نشان می دهد که دانشجویان دانشگاه تبریز برای شرکت در یادگیری الکترونیکی از آمادگی در سطح متوسطبرخوردار هستند. تجزیه و تحلیل نتایج مشخص کرد که بین میزان آمادگی دانشجویان مقاطع لیسانس و فوق لیسانس برایشرکت در یادگیری الکترونیکی تفاوت معناداری وجود دارد. اما در مورد بقیه ی سؤال ها (تفاوت میزان آمادگی دانشجویانبا توجه به جنسیت و دانشکدهی محل تحصیل آنها) تفاوت معنادار نبود. همچنین نتایج نشان داد که دانشجویان دانشگاهتبریز از نظر دسترسی به تکنولوژی و انگیزش در حد عدم آمادگی هستند. در نهایت پیشنهاداتی برای بهبود آمادگیدانشجویان جهت شرکت در یادگیری الکترونیکی ارائه شده است. بعد از بررسی عامل های معنا دار با استفاده از روشفازی ما الویت بندی در بین عامل های تاثیر گذار انجام داده ایم و تاثیر گذار ترین عامل تعیین شد.

کلیدواژه ها:

یادگیری الکترونیکی ، آمادگی یادگیری الکترونیکی ، دانشجویان ، منطق فازی