عنوان: مقایسه اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر عملکرد خواندن و ریاضی دانش آموزان دیرآموز10-12ساله شهر ارومیه در سال تحصیلی1390-91

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر عملکرد خواندن و ریاضی دانش آموزان دیرآموز انجام شده است. روش: روش پژوهش نیمه تجربی می باشد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختردیرآموز 01 01 ساله شهر ارومیه در سال تحصیلی 30 0931 و نمونه آماری شامل 93 نفر از این دانش آموزان که به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شده و به دو گروه آزمایش و یک گروه گواه تقسیم شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش آزمون هوش ریون بزرگسالان، آزمون ریاضی ایران کی مت، آزمون پیشرفت درس – خواندن و ریاضی بودند که پس از انتخاب تصادفی گروههای آزمایش و گواه ابتدا بر روی گروه ها، پیش آزمون اجرا و سپس آموزش کارکردهای اجرایی در 03 جلسه یک ساعته اجرا گردید و پس از اتمام برنامه آموزشی پس آزموناجرا شد. یافته ها: داده های به دست آمده با روش تحلیل آماری کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و برای اثربخشی آموزش بر عملکرد خواندن و ریاضی دانش آموزان از آزمون تعقیبی LSD استفاده شد. نتیجهگیری: با توجه به تفاوت معناداری بین گروههای آزمایش و گواه می توان نتیجه گرفت آموزش کارکردهای اجرایی موجب بهبود عملکرد ریاضی و خواندن دانش آموزان شده و عملکرد تحصیلی آنان را ارتقاء بخشیده است و می توان از این روش درمانی برای بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان استفاده کرد (p<0/05) .

کلیدواژه ها:

دانش آموزان دیرآموز ، کارکردهای اجرایی ، عملکرد خواندن ، عملکرد ریاضی