رابطه چندگانه اهمال کاری و خودکارآمدی با عملکرد تحصیلی

زندگی تحصیلی یکی از مهم ترین ابعاد زندگی انسان ها است که بر سایر حیطه ها تأثیر فراوان دارد. افراد به واسطه یعملکرد تحصیلی خود در مدرسه و پیشرفت های حاصله از آن و نیز از طریق فراگیری مهارت های آموزشی و ارتباطی درمدرسه می توانند خود را در جامعه نشان دهند. از جمله عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی می توان از عوامل انگیزشی وشناختی مانند اهمال کاری و خودکارآمدی نام برد . هدف: هدف این پژوهش پیش بینی عملکرد تحصیلی بر اساساهمال کاری و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان بود. روش: این تحقیق توصیفی و از نوع همبستگی بود. بدین منظورنمونه ای به حجم 450 دانشجو (272 دختر و 178 پسر) به صورت تصادفی از بین دانشجویان دانشگاه یزد انتخابشدند و به وسیله پرسشنامه های اهمال کاری تحصیلی و خودکارآمدی ارزیابی شدند. داده های جمع آوری شده با استفادهاز روش ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیری تحلیل شد. یافتهها: حاکی از آن بود که بینخودکارآمدی، اهمالکاری تحصیلی و زیرمقیاس های آن با عملکرد تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد. نتیجه گیری: براساس نتایج رگرسیون چند متغیری، متغیرهای اهمال کاری، خودکارآمدی بهترین پیش بینی کننده عملکردتحصیلیبودند.

کلیدواژه ها:

عملکرد تحصیلی ، اهمال کاری تحصیلی ، خودکارآمدی تحصیلی