How are Learners’ Willingness to Communicate and Their Oral Language Proficiency Related in an EFL Context?
سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 776
فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ELSCONF02_216
تاریخ نمایه سازی: 25 بهمن 1394
چکیده مقاله:
Willingness to communicate (WTC),which is defined as the intention to communicate given a choice, continues to establish itself as a determining construct in bringing about success or failure in language learning (Dӧrnyei, 2005, Peng & Woodrow, 2010). The majority of studies done on the issue are oriented towards ESL contexts. The paucity of studies in EFL contexts caused us to investigate whether WTC and language learners’ oral proficiency were related in an Iranian context. To this end, 70 male and female language learners,as the participants of the study, who werelearning English as a foreign language at a private institute at intermediate level were randomly selected. The WTC questionnaire was given to the participants and a standard speaking test was administered. Also, individual semi-structured interviews with some of the participants were used to obtain supportive data. The results of a correlational analysis revealed that there was a positive and noticeable relationship between learners’ WTC and their oral proficiency. The possible reasons for the correlation are discussed with regard to different motivational, contextual, and attitudinal factors.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
Afshin Rezaee
Shahid Chamran University
Amir Valadi
Payame-Noor University
Parisa Kogani Baharvand
Lorestan University
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :