آموزش و پرورش مثبت گرا در آینده : مدل مدرسه مبتنی بر ذهن آگاهی
محل انتشار: سومین همایش ملی مدرسه فردا
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 2,010
فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CHALOUSSAMA03_063
تاریخ نمایه سازی: 8 آذر 1394
چکیده مقاله:
در جهانی که تاکید بر رفاه و آموزش و پرورش مثبت گرا ، افزایش یافته است ، می توان گفت آموزش مهارتهای سلامتی در کنار بعد دانشی آن ، می تواند وسیله ای برای آموزش ذهن و قلب باشد. سیستم آموزشی که پرورش دانش آموز محور و آموزش و پرورش مبتنی بر ارزش ها را مد نظر قرار داده باشد می تواندآینده ای روشن را در پی داشته باشد . رسیدن به آن خواستار مشارکت مداوم کل کودکان ، یک محیط مدرسه که شامل برنامه های درسی کل و رویکرد کلی مدرسهاست، و چشم انداز آینده گرا با مسیرهای چندگانه تعالی ، می باشد . تفکر آگاهانه یک اهرم بسیار مهم برای تثبیتتغییر و تحول کیفی با قادر ساختن افراد و نظام ها به ماهر سازندگان تغییرات داخلی و خارجی است . که با وضوح ،استقلال و تناسب به دست می آید و سبب انگیزه ، سنجش و اطلاع در رابطه با عمل می شود . در این مقاله یک رویکردمدرسه کامل برای پرورش ذهن آگاهی جهت مند از طریق تدریس، تعبیه و زندگی آن ترسیم شده است . برنامه های مدارس مبتنی بر ذهن آگاهی شامل آموزش آگاهی ، آموزش، سازه، و روابط هستند اما به آن ها محدود نمی شوند. اینبخش های آگاهی به طور متقابل بر شکل جمعی بزرگتر از جمع آن، ایجاد یک فرهنگ و فضا که می تواند خودکفا باشد، اثر می گذارد. در نهایت، مدارس مبتنی بر ذهن آگاهی می تواند به عنوان پایه و اساس برنامه های درسی مثبت گراآموزشی به عنوان مثال نقاط قوت شخصیت، انعطاف پذیری، انگیزه باشند، و منجر به تجهیز یک مسیر به سلامت شکوفایی دانش آموز گردند .
کلیدواژه ها:
ذهن آگاهی ، آموزش و پرورش مثبت گرا ، آموزش و پرورش مبتنی بر ذهن آگاهی ، روان شناسی مثبت گرا ، یادگیری مبتنی بر ذهن آگاهی
نویسندگان
محدثه شفیع پور
دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی گرایش آموزش و پرورش کودکان استثنایی، دانشگاه فرهنگیان ، پردیس نسیبه تهران
فخرالسادات حسینی لر
هیئت علمی داخلی دانشگاه فرهنگیان، گروه علوم تربیتی ، دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز
رقیه سرایلو
کارشناسی ارشد علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد آزادشهر .
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :