رابطه درگیری شناختی، درگیری عاطفی، درگیری رفتاری و خودکارآمدی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی

هدف پژوهش حاضر، رابطه درگیری شناختی، درگیری عاطفی، درگیری رفتاری، خودکارآمدی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دبیرستانی بندرعباس بود. برای این منظور تعداد 364 نفر با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به پرسشنامه متشکل از خودکارآمدی تحصیلی (میگلی و همکاران، 2000) و درگیری تحصیلی (ریو و تیسینگ، 2011) پاسخ دادند. عملکرد تحصیلی دانش آموزان نیز از طریق معدل کل آنان در پایان نیمسال اول سال تحصیلی 1393-1394 اندازه گیری شد. برای تحلیل داده ها از ضرایب همبستگی و تحلیل رگرسیون چندگانه با روش ورود همزمان استفاده شد. و نتایج نشان داد درگیری شناختی، عاطفی و رفتاری میتواند پیشرفت تحصیلی را به شکل معناداری پیش بینی کند. همچنین نتایج نشان داد که درگیری شناختی، عاطفی، رفتاری، خودکارآمدی تحصیلی همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد.

کلیدواژه ها:

درگیری شناختی ، درگیری عاطفی ، درگیری رفتاری ، خودکارآمدی تحصیلی