نقش معلم درکیفیت بخشی اجرای برنامه های درسی

برنامه درسی شامل فرصت های یادگیری وکلیه تجاری است که بانظارت ومسئولیت نظام آموزشی (مدرسه) وبه منظورایجاد تغییرمطلوب دردانش ها، مهارت ها و نگرش ها فراگیران طراحی واجرامی شودوعملکردو بازده آن مورد ارزشیابی قرارمی گیرد(احمدی ، 1376). فرایند برنامه ریزی درسی که منجربه تولید یک برنامه درسی می شود، شامل سه مرحله اساسی، طراحی برنامه درسی ، اجرای برنامه درسی وارزشیابی ازیک برنامه درسی است. درفرایند طراحی، تولید واجرای برنامه های درسی معمولا ازسه نوع برنامه ی درسی قصدشده 1، اجراشده 1وکسب شده 1 سخن به میان می آید.آنچه مسلم است، وجودهماهنگی وتعادل میان سه برنامه ی درسی قصدشده ، اجراشده وکسب شده ، می تواندنمایانگر مطلوبیت وکارایی یک برنامه درسی موفق قلمداد می شود(احمدی، 4:1388) . به همین جهت تمام کوشش برنامه ریزان درسی آن است که با نظارت برفرایند اجرای برنامه تاحدامکان بتوانند ارتباط این سه مرحله رابایکدیگر تشخیص داده و ازاین طریق به کاهش فاصله بین سه برنامه ی قصد شده،اجراشده وکسب شده کمک کنند( مهرمحمدی، 1389).

کلیدواژه ها:

معلم ، کیفیت بخشی ، اجرا