شناسایی و طبقه بندی نیازهای معلمان تازهکار در مدیریت کلاس درس بر اساس مدل طراحی عمومی آموزش (ADDIE)

سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 2,552

فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

MANAGMA01_132

تاریخ نمایه سازی: 19 تیر 1394

چکیده مقاله:

بسیاری از معلمان با نگاه به سالهای اول معلمی خود، این واقعیت را تأیید می کنند که تجربه تدریس و کلاس داری دراین دوران، سخت ترین تجربه ای بوده که پشت سر گذاشتهاند. پژوهش های متعدد نشان می دهند مشکلی که بیش از همهبه طور مساوی از طرف معلمان تازهکار شناسایی و گزارش شده است، مربوط به تدریس و مدیریت کلاس است. بنابراین پژوهش حاضر به دنبال شناسایی و طبقه بندی نیازهای تازه معلمان در مدیریت کلاس و تدریس با استفاده از «مدل عمومی آموزش» شامل پنج مرحله تحلیل، طراحی، تهیه، اجرا و ارزشیابی است. در این پژوهش از روش تحلیلی- استنتاجی استفاده شده است. نتایج نشان می دهند 1. در تحلیل، شناخت ویژگی های دانش آموزان، کسب اطلاع در مورد دانش آموزان مشکل دار یا گروه های دانش آموزی ضعیف و چگونگی برخورد با تعداد زیاد دانشآموزان؛ 2. در طراحی، تسلط بر محتوای دروس، چگونگی استفاده درست و مفید از وقت کلاس، در نظر گرفتن تفاوت های دانش آموزان بایکدیگر در طراحی اهداف تدریس و چگونگی سازماندهی تجهیزات و رسانه های آموزشی؛ 3. در مرحله تهیه، کمبودتجهیزات، تدارک تجارب تدریس مناسب، ناتوانایی در استفاده از ابزارهای آموزشی و کمک آموزشی، هماهنگی بامسئولین مدرسه در مسایل انضباطی دانش آموزان و فراهم کردن کمکهایی برای دانشآموزان با نیازهای ویژه؛ 4. درمرحله اجرا کاربرد روشها و فنون تدریس متنوع، کم بودن وقت، داشتن وظایف متنوع و متکثر و واگذاری وظایفچالش برانگیز به معلم و 5. در مرحله ارزشیابی، شیوه استفاده از نتایج ارزشیابی، گسترش یادگیری به پس از کلاس درسو دادن تمرین مناسب به دانشآموزان از مهم ترین نیازهای معلمان تازه کار برای مدیریت کلاس هستند.

نویسندگان

ناصر یعقوب نژاد

مربی، عضو هیات علمی، گروه علوم تربیتی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه بیرجند

محسن آیتی

دانشیار، عضو هیات علمی، گروه علوم تربیتی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه بیرجند

سارا نعیمی

آموزگار دوره ابتدایی شهرستان بیرجند

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • رضایی، منیره (1387). بررسی مشکلات حرفه‌ای معلمان تازه‌کار و مقایسه ...
  • رضوی، سید عباس (1388). ناوری آموزشی اطلاعات و ارتباطات: آموزش ...
  • شاعیدی، علی و صادق زاده، سید حسن (1391). بررسی مدل‌های ...
  • فردانش هاشمر کرمی مرتضی (1387). شناسایی الگوی طراحی آموزشی مطلوب ...
  • نولان، جیمز و هوور، لیندا، ای (2008). نظارت آموزشی و ...
  • یعقوب نژاد قاین، ناصر (1389). سنجش نیازهای نظارتی معلمان تازه‌کار ...
  • در این رابطه، بهره‌گیری از ظرفیت‌های نظارت و راهنمایی آموزشی ...
  • Civil Service Training Centre (2013). Manual for Training of Trainers, ...
  • Kurtz, W.H. (1983). How the principal _ help beginning teacher. ...
  • McCann, T.M. & Johannessen, LR. (2010). Mentoring Matters. English Journal ...
  • Oliver, R. M; Wehby, J. H. & Reschly, D. J. ...
  • Randall, M. (2010). Advice for the First 3 Years. Teaching ...
  • Roehrig, A.D., Bohn, C.M., Turner, J.E. & Pressley, M. (2008). ...
  • Scherer, M. (1999). A better beginning: Supporting and mentoring new ...
  • Stansbury, K. & Zimmerman, J. (2002). Smart induction programs become ...
  • Thomas, B. & Kiley, M.A. (1994). Concerns of beginning middle ...
  • نمایش کامل مراجع