تحلیل محتوای برنامه درسی علوم تجربی پایه های سوم دوره ابتدایی از نظر میزان توجه به فرایند حل مسئله و مهارت های تفکر

هدف این پژوهش تحلیل محتوای برنامه درس، علوم تجربی پایه های سوم ابتدایی از نظر میزان توجه به فرایند حل مسئله و مهارت های تفکر است در این پژوهش از روش توصیفی جهت مشخص نمودن مولفه های مهارت تفکر و حل مسئله و از روش تحلیل محتوا به منظور بررسی و تحلیل برنامه درسی علوم تجربی پایه های سوم ابتدایی استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش محتوای کتابهای درسی و کتابهای راهنمای معلم علوم تجربی و اهداف مصوب پایه های سوم ابتدایی است نمونه آماری کتاب های درسی علوم تجربی و اهداف مصوب و کتاب های راهنمای معلم پایه سوم ابتدایی است برای جمع آوری اطلاعات سیاهه های تحلیل محتوا، مهارت تفکر و مهارت حل مسئله و تحلیل محتوای کتب درسی بوده است که پس از مطالعه مبانی نظری تهیه و تدوین و روایی آن توسط متخصصین علوم تربیتی با ضریب توافق 81% تعیین شد. با توجه به ماهیت این مطالعه در تحلیل داده های گرداوری شده از فراوانی و درصد و آزمون کروسکال والیس برای تحلیل محتوای این کتاب ها استفاده شده است در بخش تحلیل محتوا مهمترین یافته ها نشان دهنده آن بود که در کتاب علوم پایه سوم ابتدایی از مجموع کل مهارت تفکر شاخص فکر کردن با 30/3% بیشترین و شاخص چرایی با 11/4% کمترین میزان توجه را داشته است در کتاب علوم سوم ابتدایی از مجموع کل مهارت حل مسئله شاخص آزمایش با 22/3% بیشترین و ارزشیابی و تولید با 4/2% کمترین میزان توجه را داشته است در کتاب راهنمای علوم معلم سوم ابتدایی از مجموع کل مهارت تفکر شاخص مشاهده با 47/86% بیشترین و شاخص چرایی با 4/3% کمترین میزان توجه را داشته است در کتاب راهنمای معلم علوم سوم ابتدایی از مجموع کل مهارت حل مسئله شاخص جمع آوری اطلاعات با 29/7% بیشترین و آزمایش با 4/43% کمترین میزان توجه را داشته است.

کلیدواژه ها:

مهارت تفکر ، مهارت حل مسئه ، تحلیل محتوا ، علوم تجربی دوره ابتدایی