شکاف دیجیتال پارادایمی نو در آموزش و پرورش

ثروت، قدرت و دانایی از دیرباز از مهمترین عوامل تغییر مناسبات اجتماعی و فرهنگی بودهاند. در جهان سوم، دانایی به ویژه ارزانترین وسیلهای است که مردم میتوانند با استفاده از آن، شرایط اجتماعی و اقتصادی فرزندان خود را تغییر دهند. در جامعه مبتنی بر دانایی، ثروت و قدرت نیز در دانایی متجلی می شود؛ بنابراین، دانایی مهمترین ابزار غییر مناسبات اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی، سیاسی و اقتصادی به حساب میآید. این بیان که من می اندیشم، پس تولید می کنم گفتمان رایج جامعهی مبتنی بر اطلاعات است. در دنیای اطلاعات و ارتباطات، دانش، کالای اصلی است که در بازار مبادله میشود و منبع ارزش تلقی میگردد سرکارآرانی، 1831 در جامعه دانایی محور کنونی، جامعه بشری در حال پشت سرگذاشتن تحول عمیقی است. این تحول تنها در فناوری و ابزارها و محیط خلاصه نمی-شود و نه تنها نحوه زندگی کردن ما، بلکه مفاهیم بنیادی زندگی، از مفهوم کار گرفته تا مفهوم آموزش دستخوش دگرگونی اساسی شده است طباطبایی آرانی، 1831 تحولات عظیمی که اخیراً رخ داده، جوامع را دچار تغییرات اساسی نموده است. به طوری که این تغییرات باعث دگرگونیهای عظیمی در آموزش وپرورش شده است: الگوهای آموزش و پرورش مدرسه را تبدیل به الگوهای یادگیری محور کرده و دوران آموزش های دیجیتالی را آغاز نموده است، دورانی کهیادگیری به بیرون از مدرسه و دانشگاه راه یافته و در محیط خانه، محل کار و در هر جای دیگری قابل دریافت است. در واقع همه این تحولات نتیجه رشد : تکنولوژی های ارتباطی است پاسبان رضوی، 1831 با ظهور فناوری جدید، حرفه تدریس از تأکید بر معلم محوری و آموزش مبتنی بر سخنرانی به فراگیر محوری و محیط های یادگیری تعاملی تغییر یافته است. باید توجه داشت آنچه که تدریس را تغییر میدهد فناوری نیست، بلکه این افراد هستند که اعمال تغییر میکنند و معلم در درجه اول باید به نیرویی موثرو کارآمد تبدیل شود. لذا صرفاً کاربرد فناوری مهم نیست، بلکه معلم باید روش های تفکر را که اغلب توسط فناوری در اختیار او قرار میگیرد، مدنظر قرار دهد رستا 8 2002 در این صورت است که معلم در حکم فردی نیست که جلوی کلاس و در برابر دانش آموزان می نشیند و تدریس می کند، بلکه او در مقام یک ، راهنما به دانش آموزان کمک می کند تا مسیر آموزشی درست را بیابند و یادگیری خود را ارزشیابی کنند. معلمان به جای این که جدا از همدیگر به امر تدریس بپردازند با کمک همدیگر و به صورت گروهی در طرح ها و پروژه های مشترک کار می کنند حج فروش و اورنگی، 1838امروزه با ورود فناوری های نوین آموزشی و به ویژه دسترسی به اینترنت به فراگیر در جامعه و تأثیر پذیری از فرهنگ های جهانی ، موقعیتی به وجود آمده است که آموزش و پرورش ناگزیر است تا کارکردهای نوینی را متناسب با نیازهای زمان برای خود برگزیندصیف و بیراوند،زودآیند . با رجوع به آمارها و اطلاعات درباره میزان گسترش تکنولوژی اطلاعات در آموزش در کشورهای مختلف، متوجه میشویم که در بسیاری از آنها، هم کشورهای توسعه یافته و هم در حال توسعه، برنامه های جامعی را برای تجهیز مدارس به تسهیلات رایانه ای، اینترنت و تکنولوژی اطلاعات، در دست اقدام دارند. با در نظر گرفتن گسترش روزافزون تکنولوژی اطلاعات و پیامدهای آن بر انسان ها و جوامع، آشنایی دانشآموزان و معلمان با این تکنولوژی و نیز توانایی در استفاده از آن اساسی است توکل، 1830