نگاهی به نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایند یاددهی_یادگیری با تاکید بر رویکرد سازنده گرایی

امروزه نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات ICT درفرایند یاددهی یادگیری بهویژه خلق محیطهای یادگیری تعاملی و سازنده اهمیت بسیاری یافته است مرور ادبیات تئوری های یادگیری حکایت ازتاثیر عمیق مفروضات تئوری سازنده گرایی برکاربرد ICT درمحیطهای اموزشی دارد اهمیت طرح این موضوع ازآنجاست که براساس سناریوی مدارس آینده درقرن 21 همه مداس باید به منابع و ابزارهای فناوری جهت خلق نشر ذخیره و مدیریت اطلاعات و دانش مجهز شوند لذا نظر به گرایش شدید جریانهای اموزش و یادگیری به سمت استفاده ازICT درمدارس توجه به این نکته ضروری به نظرمی رسد که پایه های شکل گیری تفکر طراحی و استفاده ازاین ابزارها با هدف ساخت دانش و ایجادمحیطهای خلاق و نواور باشد برخی محققان ضمن اشاره به رابطه قوی بین ICT و تئوری سازنده گرایی براین باورند که برای انجام اصلاحات اموزشی به ویژه ازطریق کامپیوتر می بایست ازتئوری یادگیری سازنده گرایی اگاهانه استفاده کرد فناوری ازویژگیهای اصلی تئوری یادگیری سازنده گرایی می باشد چرا که هردودرپی اکتشاف فردی و ساخت دانش برمبنای محیطهای یادگیری فعال هستند Clouse & Nelson, 2000;Campione, Brown, & Jay, 1990; Loader & Nevile, 1991;Mehlinger,1996; Decrote, 0991 ;Vosniadou;1994; Strommen & Lincoln, 1992;Bagley and Hunter, 1992;Bransford, Sherwood, Hasselbring, Kinzer, and Williams, 1990;CTGV, 1991; Duffy and Jonassen, 1992; Knuth and Cunningham,1993;O’Connor, 1992; Perkins, 1992; Riel, 1994; Lincoln, 1992