اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر عملکرد تحصیلی و مشکلات رفتاری دانش آموزان دارای اختلال نقص توجه/بیش فعالی (ADHD)

این مقاله به بررسی اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر عملکرد تحصیلی و مشکلات رفتاری دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش فعالی (ADHD) می پردازد. با توجه به شیوع بالای مشکلات تنظیم هیجان و پیامدهای منفی آن بر جنبه های مختلف زندگی این دانش آموزان، هدف اصلی این پژوهش، ارزیابی تاثیر یک برنامه آموزشی مدون تنظیم هیجان بر بهبود کارکردهای تحصیلی و کاهش مشکلات رفتاری آن ها است. پژوهش حاضر از طرح نیمه آزمایشی پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل استفاده می کند. جامعه آماری شامل دانش آموزان ۶ تا ۱۲ ساله شهر تهران است که به طور رسمی تشخیص ADHD دریافت کرده اند. ابزارهای جمع آوری داده شامل پرسشنامه های استاندارد کانرز والدین و مقیاس درجه بندی عملکرد تحصیلی دوپال و رپاپورت است. نتایج نشان می دهد که آموزش تنظیم هیجان تاثیر معناداری بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان ADHD دارد، اما تاثیر معناداری بر کاهش مشکلات رفتاری آن ها مشاهده نشد. این یافته ها حاکی از آن است که آموزش تنظیم هیجان می تواند به عنوان یک مداخله روان شناختی-آموزشی موثر برای ارتقاء کارکردهای تحصیلی در دانش آموزان ADHD مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

تنظیم هیجان ، عملکرد تحصیلی ، مشکلات رفتاری ، اختلال نقص توجه/بیش فعالی (ADHD) ، کودکان