مروری بر اثربخشی مداخلات مبتنی بر عصب شناختی در بهبود مهارت های سوادآموزی در دانش آموزان ابتدایی با اختلالات یادگیری

این مقاله مروری به بررسی جامع پژوهش های منتشر شده در زمینه اثربخشی مداخلات مبتنی بر عصب شناختی (Neuroscience-based interventions) در بهبود مهارت های سوادآموزی (شامل خواندن و نوشتن) در دانش آموزان دوره ابتدایی که با اختلالات یادگیری مواجه هستند، می پردازد. اختلالات یادگیری، به ویژه آن هایی که بر فرآیندهای زبانی و خواندن تاثیر می گذارند، چالش های قابل توجهی را برای دانش آموزان و نظام های آموزشی ایجاد می کنند. با پیشرفت دانش در حوزه عصب شناختی، درک بهتری از مبانی عصبی یادگیری و اختلالات مرتبط با آن حاصل شده است. این مرور با هدف گردآوری، تحلیل و سنتز نتایج مطالعات تجربی و نیمه تجربی انجام شده است که اثربخشی رویکردهای درمانی و آموزشی مبتنی بر یافته های عصب شناختی را در دانش آموزان ابتدایی با اختلالاتی مانند نارساخوانی (Dyslexia) و سایر مشکلات یادگیری مرتبط با زبان، ارزیابی کرده اند. مقیاس ها و معیارهای مورد استفاده برای ارزیابی مهارت های سوادآموزی و همچنین روش های ارزیابی عصبی (در صورت وجود) در مطالعات منتخب مورد توجه قرار گرفته اند. یافته های این مرور مروری، تصویر روشنی از میزان اثربخشی مداخلات مختلف، نقاط قوت و ضعف آن ها، و همچنین شکاف های موجود در تحقیقات کنونی ارائه خواهد داد. در نهایت، نتایج این مقاله می تواند راهنمایی برای متخصصان آموزش، درمانگران و سیاست گذاران جهت تدوین و اجرای برنامه های حمایتی موثرتر برای دانش آموزان نیازمند به توجه ویژه در فرآیند یادگیری سواد، فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

مداخلات عصب شناختی ، مهارت های سوادآموزی ، اختلالات یادگیری ، آموزش ابتدایی