بررسی پیوند برنامه درسی پنهان با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان با رویکرد آموزه های قرآنی

برنامه درسی پنهان به عنوان یکی از تاثیرگذارترین مولفه های برنامه درسی در محیط آموزشی نقش تعیین کننده ای در شکل گیری هویت و خودشناسی دانش آموزان دارد. این بعد ناپیدای برنامه درسی از طریق تعاملات روزمره، فضای فرهنگی مدرسه و الگوهای رفتاری معلمان به صورت مستقیم و غیرمستقیم بر باورهای خودکارآمدی دانش آموزان تاثیر می گذارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی پیوند برنامه درسی پنهان با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان در قالب روش کیفی و رویکرد توصیفی تحلیلی انجام شده است. داده ها با مراجعه به کتب و مقالات علمی معتبر گردآوری و مولفه های برنامه درسی پنهان موثر بر خودکارآمدی تحصیلی استخراج و تحلیل شدند. در این فرآیند، مفاهیم کلیدی از جمله خودباوری، انگیزش، درونی، تاب آوری آموزشی و ادراک دانش آموز از توانمندی های خود مورد واکاوی قرار گرفتند. در ادامه با استناد به آموزه های قرآن کریم مولفه های کلیدی پیرامون خودکارآمدی تحصیلی بازشناسی شدند. آیات قرآن کریم در زمینه هایی همچون تفکر و تعقل، اعتماد به نفس الهی، صبر و استقامت در مسیر یادگیری و مسئولیت پذیری فردی چارچوبی غنی برای فهم عمیق تر خودکارآمدی تحصیلی و در نتیجه ارتقای عملکرد آموزشی دانش آموزان فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، برنامه درسی پنهان ، خودکارآمدی تحصیلی ، دانش آموزان ، قرآن کریم