کاربست رهبری ۳۶۰ درجه برای بازتعریف معلمان میانی به عنوان رهبران آموزشی و ارتقای تعاملات حرفه ای در مدرسه

پژوهش حاضر با هدف بازتعریف نقش معاون آموزشی مدرسه به عنوان یک «رهبر آموزشی میانی» و با رویکردی تلفیقی تدوین شده است. مساله اصلی پژوهش، غلبه ی ساختارهای بوروکراتیک و نقش های اجرایی بر رسالت رهبری آموزشی معاونان در مدارس ایران است که مانع از اثرگذاری آنان بر رشد حرفه ای معلمان می شود. برای دستیابی به این هدف، با استفاده از روش تحلیل کیفی و سنتز پژوهشی، مدل «رهبری ۳۶۰ درجه» مکسول با یافته های نوپدید مرورهای نظام مند جهانی و شواهد پدیدارشناختی بومی در مدارس ایران تلفیق گردید. یافته ها نشان می دهد که معاون آموزشی برای خروج از بن بست نظارت اداری و گذار به رهبری آموزشی، باید از اهرم های «اعتبار حرفه ای» و «رهبری رابطه محور» بهره گیرد. در این چارچوب، گذار از منطق رقابت جویانه به «هم افزایی حرفه ای» در سطح همتایان و تغییر رویکرد از «کنترل گری» به «تسهیل گری رشد» در سطح معلمان، دو رکن اساسی رهبری میانی است. نتایج حاکی از آن است که تحقق این بازتعریف در مدارس ایران نیازمند راهکارهای عملیاتی نظیر بازطراحی شرح وظایف به سمت رهبری یادگیری، تفویض اختیار حرفه ای و کاهش بار اداری است. در نهایت، مقاله نتیجه می گیرد که معاون آموزشی در مقام یک رهبر چندجهتی، حلقه مفقوده ای است که می تواند با پیوند میان اهداف کلان و عمل کلاس درس، بستر شکل گیری جوامع یادگیری حرفه ای را فراهم آورده و کیفیت آموزش را به شکل پایدار ارتقا دهد.

کلیدواژه ها:

رهبری میانی ، رهبری آموزشی ، معاون آموزشی ، توسعه حرفه ای ، رهبری ۳۶۰ درجه