بررسی چالش های تدریس کتاب فارسی در پایه اول دبستان از منظر تجربیات معلمان

پایه اول دبستان به عنوان نقطه آغاز سوادآموزی رسمی، نقشی تعیین کننده در شکل گیری مهارت های خواندن و نوشتن دارد و کیفیت تدریس کتاب فارسی در این پایه تاثیر مستقیمی بر پیشرفت تحصیلی کودکان می گذارد. هدف پژوهش حاضر، شناسایی و تحلیل چالش های تدریس کتاب فارسی پایه اول دبستان از منظر تجربیات معلمان است. این مطالعه با بهره گیری از تحلیل محتوای منابع علمی و روایت های معلمان، تلاش کرده است تصویری واقع بینانه و چندبعدی از موانع موجود ارائه دهد. یافته ها نشان می دهد که یکی از اصلی ترین چالش ها، ناهمگونی سطح آمادگی دانش آموزان در بدو ورود به مدرسه است؛ تفاوتی که در مهارت های پیش نیازی همچون آگاهی واجی، تشخیص دیداری، توجه و تجربه مواجهه با متن نمود می یابد. دشواری آموزش نشانه ها و صداها نیز به دلیل چندلایه بودن فرایند یادگیری شامل پیوند آوا، نشانه و معنا از دیگر مسائل جدی است. علاوه بر این، محدودیت زمان و فشار برنامه درسی فرصت کافی برای تکرار، تثبیت و بازخورد فردی را کاهش می دهد و موجب افت کیفیت یاددهی و یادگیری می شود. تفاوت شیوه های یادگیری، چالش های زبانی ناشی از اختلاف میان زبان معیار کتاب و گویش گفتاری دانش آموزان، و همچنین کمبود منابع جذاب و روش های نوین تدریس، از دیگر محورهای مهم این چالش ها هستند. تحلیل روایت های معلمان نشان داد که به کارگیری راهبردهایی نوین که در متن مقاله ذکر خواهد شد، می تواند به طور موثری کیفیت تدریس و انگیزه یادگیری را افزایش دهد. در مجموع، نتایج پژوهش بر ضرورت یک رویکرد نظام مند و چندبعدی در برنامه ریزی درسی و توانمندسازی حرفه ای معلمان برای ارتقای کیفیت آموزش زبان فارسی در پایه اول تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

اول دبستان ، فارسی ، چالش