بررسی رابطه والدگری ادراک شده با جو عاطفی خانواده و معنای تحصیلی در دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه

این پژوهش با هدف بررسی رابطه والدگری ادراک شده با جو عاطفی خانواده و معنای تحصیلی در دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر پایه یازدهم مدارس آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ بود. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای، آموزش و پرورش منطقه ۱۵ به عنوان نمونه انتخاب و به ۴ بخش تقسیم شد. سپس از هر بخش تعداد ۲ مدرسه (در مجموع ۸ مدرسه) به صورت تصادفی انتخاب شد. در ادامه نیز تعداد ۳۰۰ دانش آموز از بین ۸ مدرسه به صورت تصادفی طبقه ای انتخاب شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های سبک های فرزندپروری بامریند و همکاران (۱۹۷۳)، جو عاطفی خانواده هیل برن (۱۹۶۴) و معنای تحصیلی هندرسون-کینگ و اسمیت (۲۰۰۳) استفاده شد. همچنین برای تحلیل داده ها از آزمون های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شد. یافته ها نشان داد بین جو عاطفی خانواده با والدگری ادراک شده رابطه معناداری وجود داشت (P˂۰/۰۰۱). همچنین بین معنای تحصیلی با والدگری ادراک شده رابطه معناداری وجود داشت (P˂۰/۰۰۱). بر اساس یافته های مذکور می توان نتیجه گیری کرد که متغیرهای جو عاطفی خانواده و معنای تحصیلی پیش بین مناسبی برای والدگری ادراک شده در دانش آموزان است.

کلیدواژه ها:

والدگری ادراک شده ، جو عاطفی خانواده ، معنای تحصیلی ، دانش آموزان