تاثیر آموزش مفاهیم مشترک به صورت پلکانی بر یادگیری دانش آموزان پایه های اول تا سوم ابتدایی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش مفاهیم مشترک به صورت پلکانی بر یادگیری دانش آموزان پایه های اول تا سوم ابتدایی در بستر همکاری میان پایه ای معلمان است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت کیفی بوده و با رویکرد توصیفی–تحلیلی و به صورت طولی در طی سه سال تحصیلی انجام شده است. جامعه پژوهش شامل معلمان و دانش آموزان پایه های اول، دوم و سوم ابتدایی یک مدرسه بوده که به صورت هدفمند و در دسترس انتخاب شدند. داده ها از طریق مشاهده نظام مند کلاس های درس، یادداشت های میدانی، بررسی مستندات آموزشی و گفت وگوهای حرفه ای با معلمان گردآوری و با استفاده از تحلیل محتوای کیفی تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد که آموزش مفاهیم مشترک به صورت پلکانی موجب ایجاد پیوستگی مفهومی میان پایه های تحصیلی، تثبیت و تعمیق یادگیری در طول زمان و کاهش شکاف یادگیری میان دانش آموزان با سطوح مختلف توانایی می شود. همچنین، همکاری مستمر معلمان در طراحی و اجرای آموزش پلکانی، به بهبود انتقال یادگیری میان پایه ها، افزایش انسجام برنامه درسی اجراشده و ارتقای کیفیت تصمیم گیری آموزشی معلمان منجر شده است. نتایج حاکی از آن است که آموزش پلکانی، علاوه بر تقویت ابعاد شناختی یادگیری، نگرش مثبت دانش آموزان نسبت به یادگیری و مدرسه را نیز بهبود می بخشد. در مجموع، پژوهش حاضر نشان می دهد که آموزش مفاهیم مشترک به صورت پلکانی، در صورت اجرای هدفمند و مبتنی بر همکاری حرفه ای معلمان، می تواند به عنوان یک راهبرد آموزشی موثر در ارتقای کیفیت یادگیری و هم سطح سازی تدریجی یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

آموزش پلکانی ، مفاهیم مشترک ، یادگیری تدریجی ، همکاری میان پایه ای معلمان ، دوره ابتدایی