اختلالات خواندن در دوران ابتدایی مرور مطالعات، علل و پیامدها

هدف از این مطالعه بررسی جامع سبب شناسی و پیامدهای اختلال خواندن در دانش آموزان دوره ابتدایی با رویکردی چندبعدی بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از حیث روش توصیفی است. ابزار گردآوری داده ها در این تحقیق روش کتابخانه ای بوده است. یافته ها نشان داد که اختلال خواندن پدیده ای چندعاملی است که از تعامل پیچیده عوامل ژنتیکی، ناهنجاری های ساختار مغزی نیمکره چپ و نقایص شناختی نظیر آگاهی واج شناختی و حافظه کاری نشات می گیرد. این مطالعه تاکید می کند که تداوم این اختلال، پیامدهای روانی-آموزشی مخربی همچون شکل گیری خودپنداره منفی، درماندگی آموخته شده و افت تحصیلی (اثر متیو) را در پی دارد. در نهایت یافته ها بیانگر آن است که موفقیت در مدیریت این اختلال مستلزم عبور از نگاه تک بعدی و اتخاذ رویکردی میان رشته ای شامل غربالگری زودهنگام، مداخلات چندحسی و حمایت های همزمان روانی و آموزشی از سوی نهادهای خانواده و مدرسه است.

کلیدواژه ها:

اختلالات خواندن ، دوره ابتدایی ، علل و پیامدها ، نظام آموزشی