مدل مداخلهای آموزش مهارتهای اجتماعی مبتنی بر یادگیری تعاملی (فن بده و بستان) و نظام تقویت مشارکتی بررسی اثرات بر مشارکت کلاسی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه دوم ابتدایی در درس ریاضی

مشارکت کلاسی به عنوان یکی از مولفه های اساسی یادگیری فعال در دوره ابتدایی نقش مهمی در افزایش درگیری ذهنی دانش آموزان، بهبود یادگیری مفهومی و ارتقای پیشرفت تحصیلی آنان ایفا می کند. در این میان بهره گیری از روش های آموزشی مبتنی بر تعامل و تقویت رفتارهای مثبت می تواند زمینه ساز افزایش مشارکت و بهبود کیفیت یادگیری در کلاس درس باشد. هدف از پژوهش حاضر بررسی اثرات یک مدل مداخله ای آموزشی مبتنی بر یادگیری تعاملی فن بده و بستان همراه با نظام تقویت و امتیازدهی مشارکتی بر مشارکت کلاسی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه دوم ابتدایی در درس ریاضی بود. این پژوهش با رویکرد توصیفی-مداخله ای و استفاده از مشاهده مستقیم ساختاریافته انجام شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه دوم ابتدایی یک مدرسه بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. در این پژوهش طی ۴ جلسه آموزشی فعالیت های یادگیری تعاملی مبتنی بر فن بده و بستان در فرآیند آموزش درس ریاضی اجرا گردید؛ به گونه ای که دانش آموزان در حل مسائل، تبادل ایده ها و توضیح راه حل ها مشارکت فعال داشتند و بر اساس میزان مشارکت نظام تقویت مشارکتی و امتیازدهی ساختارمند دریافت کردند. گردآوری داده ها از طریق مشاهده مستقیم کلاسی و استفاده از چک لیست ساختاریافته مشارکت دانش آموزان انجام شد. شاخص هایی نظیر پاسخ دهی به سوالات ریاضی، مشارکت در حل مسئله، همکاری گروهی و تعامل کلاسی پیش و پس از اجرای مداخله ثبت و مقایسه گردید. یافته ها نشان داد اجرای این مدل مداخله ای موجب افزایش قابل توجه مشارکت کلاسی، بهبود تعاملات آموزشی و ارتقای عملکرد دانش آموزان در درس ریاضی شد. نتایج این پژوهش بیانگر آن است که بهره گیری از یادگیری تعاملی همراه با نظام تقویت مشارکتی می تواند رویکردی موثر در بهبود یادگیری و افزایش درگیری فعال دانش آموزان در دوره ابتدایی باشد.

کلیدواژه ها:

مهارتهای اجتماعی ، فن بده و بستان ، یادگیری تعاملی ، نظام تقویت مشارکتی ، مشاهده مستقیم