قیاس اثر بخشی ابزار آموزشی استوری لاین و فلش مبتنی بر الگوی مریل در افزایش یادگیری و خلاقیت دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی در درس ریاضی

هدف از پژوهش حاضر مقایسه تاثیر تفاوت ابزار آموزشی استوری لاین و فلش مبتنی بر الگوی مریل در افزایش یادگیری و خلاقیت دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی در درس ریاضی شهر اصفهان در سال ۱۴۰۳ بود. از نظر روش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه های مجزا انجام شد. برای ابزار گردآوری داده ها برای متغیر یادگیری از پیش آزمون-پس آزمون استفاده کردم که درصد پیش آزمون ۸۲ و پس آزمون ۸۵ برای نرم افزار فلش و ۸۹ برای نرم افزار استوری لاین بدست آمد. همچنین برای سنجش مولفه خلاقیت از پرسشنامه استاندارد خلاقیت تورنس استفاده شد. جامعه آماری کل دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی شهر اصفهان می باشد که در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ با تعداد ۱۱۰۰ نفر مشغول به تحصیل بودند. حجم نمونه ۴۰ نفر بود که شامل ۲۰ نفر برای کلاس الف نرم افزار آموزشی فلش و ۲۰ نفر برای کلاس ب نرم افزار استوری لاین را تشکیل داد. جهت تجزیه و تحلیل داده های پژوهش با توجه به تفاوت نمرات پیش آزمون و پس آزمون برای هر دو گروه، از آزمون t گروه های مستقل و نرم افزار SPSS برای تجزیه و تحلیل نمرات استفاده شد. نتیجه بدست آمده بدین صورت بود که با توجه به آماره F مشاهده شده در سطح معناداری مشخص گردید که نرم افزار آموزشی استوری لاین نسبت به نرم افزار آموزشی فلش در افزایش یادگیری و خلاقیت دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی در درس ریاضی تفاوت معناداری دارد.

کلیدواژه ها:

ابزار آموزشی استوری لاین ، ابزار آموزشی فلش ، الگوی مریل ، یادگیری ، خلاقیت