رابطه بین نظم جویی شناختی هیجان نگرش های ناکارآمد و همدلی با استفاده آسیب زا از ابزار دیجیتال در دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهرستان تنکابن

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه بین نظم جویی شناختی، هیجان، نگرش های ناکارآمد و همدلی با استفاده آسیب زا از ابزار دیجیتال در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهرستان تنکابن انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی، از نظر شیوه اجرا توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهرستان تنکابن در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ بود که از میان آنان ۱۶۸ نفر به عنوان نمونه نهایی مورد بررسی قرار گرفتند. داده ها با استفاده از پرسشنامه نظم جویی شناختی هیجان گارنفسکی و همکاران (۲۰۰۱)، مقیاس نگرش های ناکارآمد کودکان و نوجوانان دوالساندرو و بورتون (۲۰۰۶)، پرسشنامه همدلی کودکان و نوجوانان ریف و همکاران (۲۰۱۰) و پرسشنامه استفاده آسیب زا از اینترنت کاپلان (۲۰۱۰) جمع آوری شد و با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه گام به گام تحلیل گردید. یافته ها نشان داد بین نظم جویی شناختی هیجان و استفاده آسیب زا از ابزار دیجیتال رابطه منفی و معنادار وجود دارد، بین نگرش های ناکارآمد و استفاده آسیب زا از ابزار دیجیتال رابطه مثبت و معنادار وجود دارد و بین همدلی و استفاده آسیب زا از ابزار دیجیتال نیز رابطه منفی و معنادار مشاهده شد همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که متغیرهای نظم جویی شناختی هیجان، نگرش های ناکارآمد و همدلی در مجموع توانستند ۲۵/۶ درصد از واریانس استفاده آسیب زا از ابزار دیجیتال را تبیین کنند و هر سه متغیر از قدرت پیش بینی کنندگی معنادار برخوردار بودند. بر این اساس می توان نتیجه گرفت که کاهش نظم جویی شناختی هیجان و همدلی همراه با افزایش نگرش های ناکارآمد، با افزایش استفاده آسیب زا از ابزار دیجیتال در دانش آموزان همراه است بنابراین توجه به این متغیرهای روان شناختی در برنامه های پیشگیرانه و آموزشی مدارس می تواند در کاهش استفاده آسیب زا از ابزار دیجیتال موثر باشد.

کلیدواژه ها:

نظم جویی شناختی ، هیجان ، نگرش های ناکارآمد ، همدلی ، استفاده آسیب زا از ابزار دیجیتال