ارزیابی ویژگی های روان سنجی پرسشنامه محیط آموزشی مسموم

در محیط های آموزشی تک تک کارکنانی که در تحقق امر یادگیری نقش دارند، رهبر آموزشی محسوب می شوند و باید بتوانند با مساعدت به افرادی که در امر آموزش نقش دارند، محیطی مساعد به وجود آورند تا مقاصد این موسسات تحقق یابد. توسعه یافتگی سازمان ها بالاخص موسسات آموزشی که منبعی تغذیه کننده برای سایر سازمان ها هستند، منوط به این است که محیط آن عاری از عوامل دلسردکننده و ملال آور باشد. مطالعه ی توصیفی - هنجاریابی حاضر به منظور بررسی ویژگی های روان سنجی پرسشنامه محیط آموزشی مسموم انجام گرفت که توسط Rasool و همکاران (۲۰۲۱) طراحی شده است. جامعه آماری این مطالعه کارکنان آموزشی - فرهنگی شاغل در آموزش وپرورش شهرستان سراب به تعداد ۱۵۵۶ نفر بودند. بر مبنای جدول کرجسی و مورگان و متناظر با حجم جامعه، داده ها از ۳۵۱ نفر از افراد در دسترس گردآوری شد. حجم نسبی طبقات جنسیت و شهر در نمونه لحاظ گردید. با توجه به اینکه متخصصان تربیتی در مورد ملاک های جامعیت، شفافیت و تناسب توافق داشتند، روایی محتوایی پرسشنامه تایید شد. علاوه بر این از تحلیل عاملی اکتشافی، تحلیل عاملی تاییدی، محاسبه پایایی و همچنین همبستگی خرده مقیاس با یکدیگر و با کل پرسشنامه جهت تحلیل داده ها استفاده شد. یافته های حاصل از تحلیل عاملی اکتشافی، حاکی از اشباع پرسشنامه توسط سه عامل بود. تحلیل عاملی تاییدی نیز گویای برازش مطلوب ساختار سه عاملی با داده ها بود. مقادیر ضریب آلفای کرونباخ برای کل پرسشنامه و خرده مقیاس های قلدری، آزار و طردشدگی حاکی از این بود که ابزار مذکور از پایایی برخوردار است. به طورکلی نتایج پژوهش، گویای مطلوبیت ثبات و اعتبار پرسشنامه محیط آموزشی مسموم و قابلیت کاربرد آن به عنوان ابزاری واجد اعتبار است.

کلیدواژه ها:

آزار ، رهبری آموزشی ، طردشدگی ، قلدری ، محیط کاری مسموم