طراحی لحظه های یادگیری در کلاس

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش طراحی لحظه های یادگیری در کلاس درس و تاثیر آن بر مشارکت، درگیری شناختی و کیفیت یادگیری دانش آموزان انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری پژوهش شامل معلمان و دانش آموزان دوره های تحصیلی مدارس بود که داده های مورد نیاز از طریق روش میدانی و با استفاده از پرسشنامه گردآوری شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی شامل فراوانی، میانگین و انحراف معیار و نیز آمار استنباطی شامل آزمون همبستگی و تحلیل رگرسیون استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که طراحی هدفمند لحظه های یادگیری در کلاس درس با افزایش مشارکت فعال دانش آموزان، تقویت درگیری شناختی و بهبود کیفیت یادگیری رابطه مثبت و معناداری دارد. نتایج همچنین نشان داد زمانی که معلمان در جریان تدریس فرصت هایی برای پرسشگری، تعامل، بحث و بازخورد فراهم می کنند، دانش آموزان به طور فعال تری در فرایند یادگیری مشارکت می کنند و درک عمیق تری از مفاهیم درسی به دست می آورند. بر اساس نتایج این پژوهش می توان نتیجه گرفت که طراحی لحظه های یادگیری به عنوان یک رویکرد آموزشی هدفمند، نقش مهمی در بهبود فرایند تدریس و یادگیری ایفا می کند و می تواند زمینه ساز شکل گیری یادگیری عمیق و پایدار در دانش آموزان باشد. بنابراین توجه به آموزش معلمان در زمینه طراحی موثر لحظه های یادگیری و استفاده از روش های تدریس تعاملی می تواند به ارتقای کیفیت آموزش در مدارس کمک کند.

کلیدواژه ها:

طراحی لحظه های یادگیری ، کیفیت یادگیری ، مشارکت دانش آموزان ، درگیری شناختی ، یادگیری فعال ، تدریس تعاملی