رابطه خودکارآمدی تحصیلی با اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

خودکارآمدی تحصیلی به عنوان باور فرد به توانایی های خود برای سازمان دهی و اجرای اقدامات لازم برای دستیابی به انواع خاصی از عملکردها تعریف می شود و نقش محوری در فرآیندهای شناختی، انگیزشی و عاطفی دانش آموزان ایفا می کند. اضطراب امتحان نیز به عنوان یک حالت هیجانی ناخوشایند همراه با نگرانی، تشویش و برانگیختگی فیزیولوژیکی در موقعیت های ارزیابی شناخته می شود که می تواند عملکرد تحصیلی را تحت تاثیر قرار دهد. عملکرد تحصیلی نیز به عنوان شاخصی عینی از دستاوردهای آموزشی، معمولا از طریق نمرات، معدل یا نتایج آزمون های استاندارد اندازه گیری می گردد. این مقاله مروری با هدف بررسی رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی، اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی در دانش آموزان تدوین شده است. یافته ها حاکی از آن است که خودکارآمدی تحصیلی بالا با کاهش سطح اضطراب امتحان و بهبود عملکرد تحصیلی همراه است. همچنین، اضطراب امتحان به عنوان یک متغیر میانجی می تواند رابطه بین خودکارآمدی و عملکرد را تحت تاثیر قرار دهد. درک این روابط می تواند به طراحی مداخلات آموزشی موثر برای تقویت خودکارآمدی، کاهش اضطراب و ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان بینجامد.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی تحصیلی ، اضطراب امتحان ، عملکرد تحصیلی ، دانش آموزان ، رابطه علی