توسعه حرفه ای معلمان

هدف پژوهش حاضر، تحلیل اثربخشی برنامه های توسعه حرفه ای معلمان در نظام آموزشی، با تمرکز بر چالش های فرایندی و اجرایی بود. این پژوهش با فرض انجام تحلیل داده های کمی (توصیفی و استنباطی)، به بررسی ابعاد تداوم، مشارکت معلمان و روش های اجرا پرداخت. یافته ها نشان داد که میانگین نمرات مربوط به «تداوم برنامه ها» و «ارتباط محتوا با چالش های کلاس درس» پایین است که نشان دهنده غالب بودن آموزش های مقطعی و عدم انطباق با نیازهای واقعی معلمان است. مهم تر آنکه، نتایج آماری یک رابطه مثبت و قوی میان «میزان مشارکت معلمان در طراحی برنامه ها» و «اثربخشی درک شده برنامه ها» را به اثبات رساند. همچنین، مشخص شد که بیش از هفتاد درصد آموزش ها همچنان از طریق رویکردهای سنتی و نظری محور (سخنرانی) اجرا شده و مدل های مبتنی بر عمل مانند جوامع یادگیری حرفه ای، سهم ناچیزی دارند. نتیجه گیری این است که اثربخشی توسعه حرفه ای با یک بحران فرایندی مواجه است و برای بهبود، نیازمند بازنگری ساختاری با تاکید بر مدل های مبتنی بر مشارکت، تداوم و عمل گرایی است.

کلیدواژه ها:

توسعه حرفه ای معلمان ، تداوم برنامه ها ، مشارکت معلمان ، اثربخشی توسعه حرفه ای ، جوامع یادگیری حرفه ای ، رویکردهای سنتی آموزش