تاثیر ارزشیابی عملکرد معلمان بر بهبود فرایند یاددهی–یادگیری

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر ارزشیابی عملکرد معلمان بر بهبود فرایند یاددهی–یادگیری است. با توجه به نقش بنیادین معلمان در تحقق اهداف آموزشی، ارزیابی دقیق و علمی عملکرد آنان می تواند ابزاری موثر برای ارتقای کیفیت تدریس و بهبود نتایج یادگیری دانش آموزان باشد. این پژوهش با رویکرد توصیفی–پیمایشی انجام شده و جامعه مورد مطالعه شامل معلمان دوره های آموزشی است. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه استاندارد ارزشیابی عملکرد و پرسشنامه کیفیت یاددهی–یادگیری بود. داده ها با استفاده از روش های آمار توصیفی و استنباطی تحلیل شدند. یافته ها نشان داد بین ارزشیابی عملکرد معلمان و مولفه های یاددهی–یادگیری رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. تحلیل های انجام شده بیانگر آن است که دریافت بازخورد سازنده، مشاهده هدفمند کلاس درس و شفافیت معیارهای ارزشیابی بیشترین تاثیر را بر بهبود عملکرد آموزشی معلمان دارند. همچنین نتایج نشان داد زمانی که ارزشیابی عملکرد با توسعه حرفه ای معلمان همراه باشد، کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری در سطح قابل توجهی افزایش می یابد. بر اساس این نتایج می توان گفت ارزشیابی عملکرد اگر به صورت علمی، منظم و با هدف ارتقای حرفه ای اجرا شود، یکی از مهم ترین ابزارهای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری در مدارس محسوب می شود.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی عملکرد معلمان ، یاددهی–یادگیری ، بازخورد آموزشی ، توسعه حرفه ای ، کیفیت تدریس