بازخوانی نقش هیجان های شناختی در فرایند یادگیری تحلیلی بر رویکردهای نوین روان شناسی تربیتی

این مطالعه با هدف بازخوانی نقش هیجان های شناختی در فرایند یادگیری و تبیین رویکردهای نوین روان شناسی تربیتی، به روش مرور نظام مند تحلیلی انجام شد. از میان پژوهش های مرتبط ۱۶ مطالعه (۱۰ مقاله فارسی و ۶ مقاله انگلیسی) بر اساس معیارهای دقیق گزینش و با تحلیل محتوای تلفیقی بررسی شدند. یافته ها نشان داد که هیجان های شناختی به ویژه در چارچوب نظریه کنترل ارزش از طریق تاثیر بر مکانیسم های توجه، حافظه و راهبردهای فراشناختی کیفیت یادگیری را به طور معناداری تنظیم می کنند. در این میان، هیجان های مثبت مانند لذت یادگیری عمیق را تسهیل می کنند در حالی که هیجان های منفی مانند اضطراب شدید می توانند فرایند یادگیری را مختل کنند. همچنین چالش های نوظهور دانش آموزان نسل آلفا در فضای دیجیتال از جمله بار اطلاعاتی زیاد، تعاملات مجازی کم عمق و ترس از جاماندگی (FOMO) به عنوان متغیرهای تاثیرگذار جدید شناسایی شدند که ظرفیت شناختی و تنظیم هیجانی این نسل را تحت فشار قرار می دهند. در نتیجه این مرور بر ضرورت بازنگری در برنامه های آموزشی و طراحی مداخلاتی تاکید می کند که با آموزش صریح مهارت های تنظیم هیجان و توانمندسازی معلمان، امکان یادگیری موثر و افزایش تاب آوری روانی دانش آموزان را در عصر دیجیتال فراهم سازند.

کلیدواژه ها:

هیجان های شناختی ، تنظیم هیجان ، نظریه کنترل ارزش ، نسل آلفا ، یادگیری موثر