اثربخشی آموزش یکپارچگی حسی و حرکتی بر کارکردهای اجرایی سرد دانش آموزان ابتدایی

هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش یکپارچگی حسی و حرکتی بر کارکردهای اجرایی سرد دانش آموزان ابتدایی بود. روش شناسی: روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش عبارت است از کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان بهشهر در نیمسال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ بودند. تعداد ۳۰ دانش آموز به روش نمونه گیری غیرتصادفی دردسترس بر اساس ملاک های ورود به پژوهش انتخاب شدند و سپس به صورت تصادفی ساده در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۱۵ نفر) گمارش شدند. گروه آزمایش در معرض آموزش یکپارچگی حسی و حرکتی تحت ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای قرار گرفت. قبل و بعد از مداخله، هر دو گروه آزمون های کامپیوتری کارت های ویسکانسین (گرنت و همکاران، ۱۹۸۴)، مکعب های کرسی (کرسی، ۱۹۷۲) و آزمون فلنکر(اریکسن و همکاران، ۱۹۷۴) پاسخ دادند. داده های به دست آمده با استفاده از نرم افزار SPSS-۲۴ و آزمون تحلیل کوورایانس تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد آموزش یکپارچگی حسی و حرکتی بر کارکردهای اجرایی سرد دانش آموزان ابتدایی موثر است. نتیجه گیری: اجرای برنامه درمانی یکپارچگی حسی- حرکتی بر روی دانش آموزان منجر به بهبود کارکردهای اجرایی سرد و مولفه های آن آنان شده است .

کلیدواژه ها:

یکپارچگی حسی و حرکتی ، کارکردهای اجرایی سرد ، دانش آموزان