بررسی تاثیر استرس و آمادگی برای تغییر بر شکوفایی معلمان با توجه به نقش تعدیلگر برون گرایی و روان رنجوری در میان معلمان ابتدایی شهر لنگرود

هدف کلی این تحقیق بررسی بررسی تاثیر استرس و آمادگی برای تغییر بر شکوفایی معلمان با توجه به نقش تعدیلگر برون گرایی و روان رنجوری است. پژوهش حاضر بر اساس هدف از نوع کاربردی و از نظر شیوه گردآوری اطلاعات، تحقیقی توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری این تحقیق معلمان دوره ابتدایی دختر شهر لنگرود است. برای محاسبه حجم نمونه آماری از جدول مورگان استفاده شد. لذا حجم نمونه ۱۶۰ نفر تعیین گردید. روش گردآوری اطلاعات میدانی، ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه شکوفایی هژبریان و همکاران (۱۳۹۳)، استرس شغلی اندرسون و تافت گری (۱۹۸۱)، آمادگی برای تغییر اس لو (۲۰۰۶)، برون گرایی کاستا و مک کری (۱۹۹۴) و روان رنجوری نئو (۱۹۸۵) اجرا شد و روش تجزیه و تحلیل داده ها، از مدل سازی معادلات ساختاری استفاده شد. روایی تحقیق با استفاده از روایی محتوا از طریق اساتید محترم مورد سنجش قرار گرفت. پایایی تحقیق نیز با استفاده از روش آلفای کرونباخ سنجیده و تایید گردید که میزان آلفای بالاتر از ۷/۰ قابل قبول تلقی شد. پس از بررسی توصفی متغیرها به منظور بررسی فرضیه ها، از تکنیک تحلیل ساختار های عاملی و تحلیل مسیر استفاده شد و با استفاده از نرم افزار۳ PLS ضرایب مسیر برای متغیرها بررسی گردید. نتایج تحقیق نشان داد که استرس شغلی بر شکوفایی تاثیر منفی و معنی داری دارد، استرس شغلی بر آمادگی برای تغییر معلمان تاثیر منفی و معنی داری دارد، آمادگی برای تغییر بر شکوفایی معلمان تاثیر مثبت و معنی داری دارد، آمادگی برای تغییر رابطه میان استرس شغلی و شکوفایی معلمان را به صورت مثبت میانجی گری می کند، برون گرایی رابطه بین استرس شغلی و شکوفایی معلمان را به صورت منفی تعدیل می کند، برون گرایی رابطه بین آمادگی برای تغییر و شکوفایی معلمان را به صورت مثبت تعدیل می کند، روان رنجوری رابطه بین استرس شغلی و شکوفایی معلمان را به صورت مثبت تعدیل می کند و روان رنجوری رابطه بین آمادگی برای تغییر و شکوفایی معلمان را به صورت منفی تعدیل می کند.

کلیدواژه ها:

شکوفایی ، استرس شغلی ، آمادگی برای تغییر ، برون گرایی ، روان رنجوری