اثربخشی بسته تکالیف درسی یکپارچه با اقتباس از داستان های متناسب با گروه ج (۱۰ تا ۱۲ سال) بر انگیزش موقعیتی

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر بسته تکالیف درسی یکپارچه مبتنی بر داستان بر انگیزش موقعیتی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی انجام شد. روش پژوهش بر اساس هدف، کاربردی و بر حسب ماهیت، نیمه آزمایشی مبتنی بر طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه های آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهر قدس در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که مبتنی بر آماری رسمی حدود ۲۰۰۰ نفر بود و نمونه ای به حجم ۵۰ نفر به روش دردسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل به تعداد مساوی جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۰ هفته از بسته تکالیف درسی یکپارچه مبتنی بر داستان پژوهشگرساخته استفاده کرد که اعتبار آن توسط متخصصان علوم تربیتی و معلمان مجرب تایید شد، در حالی که گروه کنترل در معرض تکالیف قرار نگرفت. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه استاندارد انگیزش موقعیتی گای و همکاران (۲۰۰۰) بود. تجزیه و تحلیل آماری با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره در نرم افزار SPSS۲۷ انجام گرفت. یافته ها نشان داد که بر اساس تحلیل کوواریانس چندمتغیره، اثربخشی استفاده از تکالیف داستان محور بر بعد انگیزش درونی ، بعد تنظیم شناسایی‎شده، بعد انگیزش بیرونی و بعد بی انگیزگی در انگیزش موقعیتی معنادار بود. در نتیجه، بهره‎ گیری از تکالیف درسی یکپارچه با اقتباس از داستان های متناسب راهی اساسی برای افزایش انگیزش درونی و عدم گرایش به انگیزش بیرونی در فضای آموزش و یادگیری است. از این رو، پیشنهاد می‎ شود که معلمان با یادگیری اصول طراحی تکالیف یکپارچه مبتنی بر داستان در جهت افزایش انگیزش دانش آموزان بهره گیرند.

کلیدواژه ها:

تکالیف درسی یکپارچه ، داستان محور ، انگیزش موقعیتی ، دانش آموزان ابتدایی ، نظریه خودتعیین گری