طراحی و اعتباریابی مدل مدرسه زندگی برای دوره ابتدایی (با رویکرد آمیخته)

پیشینه و اهداف: پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتباریابی مدل مدرسه زندگی برای دوره ابتدایی صورت گرفت و از نظر ماهیت داده ها آمیخته اکتشافی متوالی است. روش ها : روش پژوهش در مرحله کیفی گرانددتئوری و مبنای داده ها اسناد و متون نوشتاری بود و در بخش کمی از همبستگی- مدلسازی معادلات ساختاری استفاده شد. جامعه آماری بخش کیفی اسناد مکتوب در زمینه موضوع به تعداد ۶۸۶ منبع بود که با رویکرد هدفمند مبتنی بر ملاک مرتبط ترین مطالعات در بازه زمانی ۲۰۲۱-۲۰۰۰ به تعداد ۲۷۹ منبع به عنوان نمونه انتخاب شد و در مرحله کمی شامل معلمان زن و مرد دوره ابتدایی شهر اردبیل به تعداد ۱۷۴۳ نفر بود که از این تعداد با روش نمونه گیری خوشه ای و براساس فرمول کوکران ۳۵۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته بود. برای اطمینان از روایی و پایایی بخش کیفی و کمی پژوهش از روش های دلفی کلاسیک تعدیل یافته، شاخص ثبات و تکرارپذیری، روایی صوری، روایی سازه، روایی واگرا، روایی همگرا، آلفای کرونباخ و شاخص های پایایی ترکیبی و دیلون-گلدشتاین استفاده شد. داده ها بر اساس رویکرد استراوس کوربین، تحلیل عاملی تاییدی و مدل معادلات ساختاری تجزیه و تحلیل شد. یافته ها: نتایج مرحله اول نشان داد که مدرسه زندگی دارای ۷ مقوله اصلی و ۳۲ مولفه است. همچنین در مرحله کمی نتایج اعتباربخشی نشان دهنده برازش مطلوب و مناسب داده ها با مدل است. نتیجه گیری: یافته های این مطالعه و مدل ارائه شده در آن می تواند نقشه راه مناسبی جهت ایجاد زمینه مناسب برای تحقق و استقرار اثربخش مدرسه زندگی باشد.

کلیدواژه ها:

مدرسه زندگی ، آموزش مسئله محور ، صدای دانش آموز ، روش آمیخته ، دوره ابتدایی