تاثیر برنامه آموزشی خردمندی براساس دیدگاه آردلت بر بعد شناختی خردمندی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بسته آموزشی خردمندی بر اساس دیدگاه آردلت بر بعد شناختی خردمندی دانش آموزان انجام شد. روش این پژوهش، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل، بود. جامعه آماری این پژوهش، شامل تمامی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی منطقه ۴ تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ می باشد. نمونه آماری شامل ۳۰ نفر دانش آموز دختر پایه ششم بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و سپس به روش نمونه گیری تصادفی، ۱۵ نفر در گروه آزمایش و ۱۵ نفر در گروه گواه قرار داده شدند. دانش آموزان گروه آزمایش به مدت ۱۵ جلسه ۶۰ دقیقه ای تحت آموزش بسته آموزشی خردمندی قرار گرفتند اما گروه کنترل، آموزشی دریافت نکردند. به منظور جمع آوری داده ها از مقیاس سه بعدی خرد آردلت (۲۰۰۳) استفاده گردید. در تجزیه و تحلیل اطلاعات از آمار توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد، چولگی- کشیدگی، کمینه و بیشینه) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس) استفاده شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد بسته آموزشی خردمندی بر اساس دیدگاه آردلت موجب افزایش معنی دار نمرات مهارت های شناختی خردمندی دانش آموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شده است. (p<۰/۰۰۱) یافته های پژوهش نشان می دهد که بسته آموزشی خردمندی، بعد شناختی خردمندی را به طور موثر بهبود داده است. یافته های این تحقیق می تواند جهت استفاده روان شناسان، مشاوران مدارس و معلمان مفید واقع شود.

کلیدواژه ها:

آموزش خردمندی ، مهارت های شناختی خردمندی ، دانش آموزان