ارایه مدل ساختاری عوامل اثرگذار بر سرسختی ذهنی در دانش آموزان مدارس متوسطه ناحیه دو شهرری

پژوهش حاضر با هدف ارایه مدل ساختاری عوامل اثرگذار بر سرسختی ذهنی در دانش آموزان مدارس متوسطه ناحیه دو شهرری انجام شد. روش تحقیق از نظر هدف کاربردی از نظر کنترل متغیرها غیر آزمایشی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه این ناحیه (۱۹۷۷۵ نفر) بود که بر اساس جدول کرجسی و مورگان، تعداد ۳۷۷ نفر با روش نمونه گیری خوشه ای دو مرحله ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته شامل ۵۵ سوال در چهار خرده مقیاس سرسختی ذهنی، جو مدرسه، تنظیم هیجان و خودکارآمدی بود. روایی پرسشنامه با استفاده از روایی محتوایی و تحلیل عاملی تاییدی (روایی سازه) مورد تایید قرار گرفت. پایایی آن با آلفای کرونباخ بالاتر از ۷/۰ برای همه خرده مقیاس ها مطلوب گزارش شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار) و آمار استنباطی (مدل سازی معادلات ساختاری با نرم افزار PLS) تحلیل گردید. نتایج نشان داد که تنظیم هیجانی بر سرسختی ذهنی دانش آموزان مدارس متوسطه ناحیه دو شهرری تاثیر مثبت و معنی داری دارد. خودکارآمدی بر سرسختی ذهنی دانش آموزان مدارس متوسطه ناحیه دو شهرری تاثیر مثبت و معنی داری دارد. جو مدرسه بر سرسختی ذهنی دانش آموزان مدارس متوسطه ناحیه دو شهرری تاثیر مثبت و معنی داری دارد. نتیجه گیری پژوهش بر اهمیت تقویت مهارت های تنظیم هیجانی، افزایش باور به خودکارآمدی و بهبود جو مدرسه برای ارتقاء سرسختی ذهنی تاکید دارد. این عوامل می توانند به عنوان راهکارهایی برای تقویت تاب آوری ذهنی دانش آموزان و بهبود عملکرد تحصیلی و روانی آنها مورد استفاده قرار گیرند.

کلیدواژه ها:

سرسختی ذهنی ، تنظیم هیجانی ، خودکارآمدی ، جو مدرسه