تحلیل میزان مشارکت و یادگیری مستقل دانش آموزان: یک مطالعه مروری نظام مند

زمینه و هدف: مشارکت دانش آموزان و یادگیری مستقل از عوامل کلیدی در پیشرفت تحصیلی و توسعه مهارت های یادگیری مادام العمر محسوب می شوند. این مطالعه مروری با هدف تحلیل جامع پژوهش های انجام شده در زمینه مشارکت دانش آموزان و یادگیری خودمحور انجام شده است. روش: این مطالعه مروری نظام مند با استفاده از دستورالعمل های PRISMA انجام شد. جستجوی منابع در پایگاه های اطلاعاتی Web of Science، Scopus، PubMed، ERIC و پایگاه های فارسی زبان شامل SID و Magiran برای مقالات منتشرشده بین سال های ۲۰۲۰ تا ۲۰۲۵ صورت گرفت. معیارهای ورود شامل مطالعات تجربی، شبه تجربی و مروری که به بررسی مشارکت دانش آموزان، یادگیری مستقل و عوامل مرتبط پرداخته بودند. یافته ها: تحلیل ۷۸ مطالعه منتخب نشان داد که مشارکت دانش آموزان در ابعاد رفتاری، شناختی، عاطفی و عاملیتی با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری دارد (r = ۰.۴۲، p < ۰.۰۰۱). یادگیری خودمحور نقش واسطه ای معناداری در رابطه بین محیط یادگیری و مشارکت دانش آموزان ایفا می کند (β = ۰.۲۸، p < ۰.۰۱). عوامل موثر بر مشارکت شامل حمایت خودمختاری معلم، همکاری همسالان، انگیزه درونی و خودکارآمدی تحصیلی می باشند. نتیجه گیری: یافته ها بر اهمیت ایجاد محیط های یادگیری حمایتی که استقلال و مشارکت فعال دانش آموزان را تقویت می کنند، تاکید دارند. پیشنهادهایی برای طراحی آموزشی و سیاست گذاری آموزشی ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

مشارکت دانش آموزان ، یادگیری مستقل ، یادگیری خودمحور ، خودکارآمدی تحصیلی ، انگیزش تحصیلی