فراتحلیلی بر طراحی و اعتبارسنجی چارچوب سنجش شایستگیهای پایه در دوره ابتدایی با تمرکز بر سواد خواندن، نوشتن، حساب کردن و مهارتهای اجتماعی-عاطفی

نیاز به ابزارهای سنجش شایستگیهای پایه مانند سواد خواندن و نوشتن و مهارتهای اجتماعی-عاطفی با چالشهایی مانند سوگیری فرهنگی و ناهمخوانی با شرایط محیطهای غیرغربی روبرو بوده است. این پژوهش با هدف تحلیل سوگیری فرهنگی در ابزارهای سنجش و پیشنهاد راهکارهای بهبود آن انجام شد. روش پژوهش ترکیبی (کمی-کیفی) بود؛ جامعه آماری شامل ۲۹ مطالعه منتشر شده در حوزه سنجش شایستگیهای پایه (۲۰۰۰-۲۰۲۳) و نمونه گیری به صورت غیرتصادفی هدفمند انجام گرفت. مداخله شامل تحلیل ابزارها و استانداردها (پرسشنامه های مبتنی بر نظریه منطقه تقریبی رشد ویگوتسکی و استانداردهای بین المللی TIMSS، PIRLS) و طراحی مدل های سنجش فرهنگ پسند بود. داده ها با استفاده از تحلیل های فراتحلیلی، مدل سازی معادلات ساختاری و کدگذاری مبتنی بر نظریه زمینه های مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج نشان داد که ابزارهای بومی سازی شده به طور قابل توجهی موجب بهبود نتایج آموزشی و کاهش نابرابری ها شدند، در حالی که ابزارهای غربی در بیشتر موارد فاقد اعتبار در جوامع غیرغربی شناخته شدند. همچنین نقش آموزش معلمان در تطبیق ابزارها با شرایط محلی به عنوان عامل کلیدی برجسته شد. در نهایت، یافته ها اهمیت طراحی ابزارهای سنجش فرهنگی و آموزش معلمان را در جهت دستیابی به ارزیابی های دقیق و عادلانه برجسته کردند.

کلیدواژه ها:

سوگیری فرهنگی ، شایستگیهای پایه ، ابزارهای سنجش ، مهارتهای اجتماعی-عاطفی ، نتایج آموزشی