مدرسه تراز بر اساس اسناد تحولی و اصول روانشناسی تربیتی

یکی از دغدغه های اساسی سیاست گذاران، برنامه ریزان و ذی نفعان نظام آموزشی سنجش و بهبود عملکرد مدارس است. در نظام های آموزشی، استفاده از استعاره ها و مدل ها، مفهومی یکی از روش های پاسخگویی به این دغدغه است. این پژوهش با هدف تبیین، ابعاد، مولفه ها و شاخص های مدل مدرسه تراز بر اساس اسناد تحولی نظام آموزش و پرورش و اصول روانشناسی تربیتی انجام شد. پژوهش حاضر از نوع کیفی و به روش تحلیل محتوای اسناد تدوین شده است. جامعه پژوهش شامل اسناد و مدارک رسمی مرتبط با سند تحول بنیادین و برنامه درسی ملی بود که به صورت هدفمند از میان منابع داخلی و خارجی بین سال های ۱۳۹۰ تا ۱۴۰۱ انتخاب شدند. نمونه گیری از طریق بررسی پایگاه های اطلاعاتی معتبر انجام شد. ابزار گردآوری داده ها شامل فیش برداری و تحلیل محتوای اسناد بود. داده ها به روش کدگذاری باز و بازبینی دوگانه تحلیل شدند. یافته ها نشان دادند که مدرسه تراز علاوه بر دارا بودن معیارهای کالبدی و مدیریتی باید بر اصول روان شناسی تربیتی مانند رشد، شناختی، تنظیم هیجانی، انگیزش درونی، سبک های یادگیری، خودکارآمدی، و محیط های یادگیری حمایت گر مبتنی باشد. شاخص های اصلی شامل راهبری و مدیریت، تربیتی برنامه درسی و تربیتی محیط یادگیری و فضای آموزشی، پژوهش و ارزشیابی و نقش خانواده و جامعه بودند. نتایج پژوهش نشان داد که تلفیق این اصول با اسناد تحولی زمینه ساز ارتقای کیفیت نظام آموزشی و تحقق اهداف تربیتی در مدرسه خواهد بود. این مدل پیشنهادی می توانست به عنوان راهبردی مناسب برای سیاست گذاران، مدیران و برنامه ریزان آموزشی به کار گرفته شود و تاثیر قابل توجهی در رشد همه جانبه دانش آموزان داشته باشد.

کلیدواژه ها:

مدرسه تراز ، سند تحول بنیادین ، روان شناسی تربیتی ، تحلیل محتوا