بررسی نگرش معلمان در خصوص عوامل موثر بر بهره مندی هوشمندانه از فناوری نوین (هوش مصنوعی) در مدارس استثنایی

پرسشنامه گسترش هوش مصنوعی در آموزش با چالشهایی مانند مقاومت کاربران و ناهمخوانی با نیازهای آموزشی روبرو بوده است، به ویژه در محیطهای خاص مانند مدارس استثنایی که نیاز به توجه ویژه دارند. این پژوهش با هدف شناسایی عوامل موثر بر پذیرش هوش مصنوعی توسط معلمان مدارس استثنایی شهر رشت انجام شد. روش پژوهش توصیفی-پیمایشی بود؛ جامعه آماری شامل ۱۷۴ معلم مدارس استثنایی مقاطع ابتدایی و متوسطه اول و نمونه گیری به صورت تصادفی ساده انجام گرفت. ابزار جمع آوری دادهها: عوامل موثر پذیرش هوش مصنوعی حاجی انوری و رمضانی (۱۴۰۳ بود که پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ ۰.۷۸ تایید شد. دادهها با استفاده از آزمونهای تحلیل واریانس (ANOVA و فریدمن مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که عواملی مانند کاربردپذیری ادراک شده، خودکارآمدی دیجیتال و پشتیبانی سازمانی به طور معناداری بر تمایل معلمان به استفاده از هوش مصنوعی تاثیر داشتند، در حالی که نگرانیهای اخلاقی و نااطمینانی از فناوری مانع اصلی در پذیرش آن شناخته شدند. در نهایت یافتهها اهمیت طراحی برنامههای آموزشی تخصصی و فراهم کردن زیرساختهای حمایتی را برای افزایش مقبولیت هوش مصنوعی در محیطهای استثنایی برجسته کردند.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، پذیرش ، فناوری ، معلمان مدارس استثنایی ، عوامل موثر ، آموزش