نقش منابع شغلی و سرمایه های روان شناختی در تعارض کار-زندگی و غنی سازی کار-خانواده

تعادل کار و زندگی برای معلمان به عنوان ستونهای اصلی نظام آموزشی اهمیت فراوانی دارد. این پژوهش با هدف بررسی نقش منابع شغلی و سرمایه روان شناختی در پیش بینی تعارض کار-زندگی و غنی سازی کار-خانواده در بین معلمان انجام شد. این مطالعه توصیفی-همبستگی از نوع تحلیل مسیر بود. جامعه آماری شامل معلمان شهر اهواز در سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۵ بود که از بین آن ها ۲۰۱ نفر به صورت داوطلبانه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از ابزارهای استاندارد تعارض کار-خانواده کارلسون و همکاران (۲۰۰۰)، غنی سازی کار-خانواده کارلسون و همکاران (۲۰۰۶)، تقاضای شغلی دی یونگ (۱۹۹۳)، منابع شغلی باباکاس و همکاران (۲۰۰۹) و سرمایه روان شناختی لوتانز (۲۰۰۷) استفاده گردید. داده ها با استفاده از روش های همبستگی و تحلیل مسیر تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که منابع شغلی و سرمایه روان شناختی با تعارض کار-خانواده رابطه منفی و با غنی سازی کار-خانواده رابطه مثبت داشتند. همچنین سرمایه روان شناختی به عنوان یک متغیر میانجی در این روابط عمل کرد. نتایج بر اهمیت ارتقای منابع شغلی و سرمایه روان شناختی در محیط های آموزشی برای بهبود تعادل کار و زندگی معلمان و در نهایت افزایش اثربخشی کلی آنان تاکید کردند.

کلیدواژه ها:

تعادل کار زندگی ، منابع شغلی ، سرمایه روان شناختی ، تعارض کار-زندگی ، غنی سازی کار-خانواده