رابطه جهت گیری اهداف پیشرفت تحصیلی با کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین جهت گیری اهداف پیشرفت تحصیلی با کاهش اضطراب تحصیلی ریاضی دانش آموزان بوده است. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره دوم ابتدایی ناحیه دو شهر ارومیه به تعداد ۲۳۷۷۳ نفر بود با استفاده از جدول مورگان تعداد ۳۸۶ نفر از آنان با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده های پژوهش از دو پرسشنامه استاندارد جهت گیری اهداف پیشرفت تحصیلی و اضطراب امتحان ریاضی استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده با استفاده از تحلیل ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چندگانه در نرم افزارهای آماری SPSS صورت گرفت. نتایج نشان داد که بین اهداف پیشرفت تحصیلی و مولفه های جهت گیری هدفی، تبحری، عملکردی رویکردی و عملکردی اجتنابی با اضطراب ریاضی دانش آموزان رابطه منفی و معنی دار وجود دارد.

کلیدواژه ها:

جهت گیری اهداف پیشرفت تحصیلی ، اضطراب امتحان ، ریاضی ، دانش آموزان دوره ابتدایی