اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکلات املا دانش آموز کلاس پنجم را کاهش بدم ؟

این پژوهش اقدام پژوهی با هدف برطرف کردن مشکلات املایی یک دانش آموز کلاس پنجم به نام رضا انجام شد. رضا، یک ۱۱ ساله، پسر در تشخیص حروف مشابه مانند «ص/س» و «ذاز» و رعایت قواعد املایی با مشکل مواجه بود که منجر به کاهش نمرات و اعتماد به نفس او شده بود. مداخله آموزشی بر اساس چرخه اقدام پژوهی کورت لوین و با استفاده از استراتژیهای مبتنی بر شواهد مانند آموزش تدریجی فعالیتهای بصری مانند) کارتهای ،فلش بازیهای ،املایی بازتابهای نوشتاری و تمرینهای گروهی طراحی و طی هشت هفته اجرا شد. دادهها از طریق پیش آزمون و پس آزمون ،املا یادداشتهای ،معلم چک لیستها دفترچه بازتاب دانش آموز و مصاحبه با والدین و همکلاسیها جمع آوری شد نتایج کمی نشان داد که میانگین نمره املای رضا از ۱۲ به ۱۷٫۵ افزایش یافت و تعداد خطاهای املایی او از ۱۵ به ۴ مورد در هر آزمون کاهش پیدا کرد. داده های کیفی نیز بهبود در اعتماد به نفس مشارکت در کلاس و خودتنظیمی را تایید کرد این یافته ها با نظریه های یادگیری ،شناختی اجتماعی و خودکارآمدی همخوانی دارد در نهایت پیشنهاداتی برای معلمان پژوهشگران و سیاست گذاران برای توسعه این رویکرد در کلاسهای ابتدایی ارائه شد.

کلیدواژه ها:

آموزش ، املا ، خطاهای املایی ، دانش آموز ابتدایی ، استراتژیهای آموزشی ، اعتماد به نفس تحصیلی ، خودتنظیمی ، یادگیری ، یادگیری فعال