اثر بخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودگردان فراشناختی بر خلاقیت درگیری تحصیلی و اضطراب امتحان دانش آموزان مطالعه موردی پایه ششم ابتدایی دخترانه شهر عالیشهر

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودگردان فراشناختی بر خلاقیت درگیری تحصیلی و اضطراب امتحان در میان دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر عالیشهر انجام شد. این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر پایه ششم شهر عالیشهر (N۲۸۱) در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود. نمونه ای متشکل از ۵۰ نفر به صورت در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر کدام ۲۵ نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش طی ۱۲ جلسه تحت آموزش راهبردهای یادگیری خودگردان فراشناختی بر اساس بسته آموزشی رشیدزاده (۱۳۹۸) قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه خلاقیت ،تورنس پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو و پرسشنامه اضطراب امتحان فریدمن بود. دادهها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیری (MANCOVA) در نرم افزار SPSS۲۶ تحلیل شد. نتایج نشان داد آموزش راهبردهای خودگردان فراشناختی به طور معناداری موجب افزایش مولفههای خلاقیت (سیالی، بسط، ابتکار، انعطاف پذیری بهبود درگیری تحصیلی رفتاری ،عاملی شناختی (عاطفی و کاهش مولفههای اضطراب امتحان (تحقیر اجتماعی خطای ،شناختی تنیدگی در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شده است (۰.۰۱>P) راهبردهای یادگیری خودگردان فراشناختی به عنوان یک مداخله موثر میتوانند در بهبود عملکرد تحصیلی ارتقاء خلاقیت و کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان موثر واقع شوند. استفاده از این راهبردها در برنامههای آموزشی مدارس توصیه میشود.

کلیدواژه ها:

یادگیری خودگردان فراشناختی ، خلاقیت درگیری ، تحصیلی ، اضطراب امتحان ، دانش آموزان ابتدایی ، عالیشهر