حق آموزش برابر برای همه نگاهی به حقوق طبقه بندی و ویژگیهای دانش آموزان با نیازهای ویژه

عده ای از کودکان به اندازه ای با سایر کودکان تفاوت دارند که نیازمند توجه خاص و حمایتهای آموزشی ویژه هستند. این تفاوت ها به طور کلی در ابعاد جسمانی، عاطفی، شناختی و اجتماعی آنها مشاهده می شود و سازگاری آنها را با محیط اجتماعی با چالش هایی روبه رو می سازد. مطالعه حاضر از نوع پژوهش های توصیفی-تحلیلی با رویکرد کتابخانه ای مطالعه (اسنادی) است. در این نوع، پژوهشگر با بهره گیری از منابع مکتوب و داده های ثانویه به بررسی و تحلیل مفهومی، نظری و تجربی موضوع مورد نظر می پردازد. هدف شناسایی و تبیین ویژگی های دانش آموزان دارای نیازهای ویژه بود. بر این اساس، دسته بندی های گوناگون این گروه از دانش آموزان بررسی شده و ویژگی های هر یک از آنها به صورت جداگانه تحلیل گردیده است. در این مطالعه هشت گروه اصلی شامل ناشنوا و کم شنوا، نابینا و کم بینا، دارای معلولیت جسمی حرکتی، کم توان ذهنی، دارای اختلالات ارتباطی، دارای اختلالات رفتاری، دارای اختلالات یادگیری و دانش آموزان تیزهوش و با استعداد معرفی شده اند. تمرکز اصلی بر شناخت دقیق تر این گروه ها به منظور ارتقاء کیفیت برنامه ریزی آموزشی و اجرای اثربخش تر آموزش فراگیر بوده است.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان با نیازهای ویژه ، آموزش فراگیر ، حقوق آموزشی ، طبقه بندی ، ویژگی های فردی