بررسی رابطه سبک رهبری اصیل با توسعه حرفهای معلمان دوره ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی ۱۴۰۴ - ۱۴۰۳

آموزش و پرورش دوره ابتدایی برای نقش مهمی که در جهت تعلیم تربیت و شکوفایی استعدادهای دانش آموزان دارد، از حساسیت و اهمیت بالایی برخوردار است. در این مسیر معلم اصلیترین نقش را ایفا می کند؛ لذا با توجه به اهمیت نقش معلم و تحولات مداوم علمی و فناوری دنیای امروز که روزآمد کردن دانش و مهارتهای آنان را ضرورت می بخشد، بررسی توسعه حرفه ای معلمان اهمیت بسیاری پیدا کرده است. از طرف دیگر طبق نتایج تحقیقات گوناگون سبک رهبری مدیران مدارس بر رفتار و عملکرد سازمانی معلمان در مدرسه تاثیر گذار است. بنابراین پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط سبک رهبری اصیل با توسعه حرفه ای معلمان دوره ابتدایی شهر همدان به اجرا درآمده است. این پژوهش از نوع کاربردی بوده و در دسته تحقیقات توصیفی همبستگی قرار دارد. جامعه آماری آن شامل تمامی معلمان دوره ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی ۱۴۰۴ - ۱۴۰۳ بودند که از میان آنها ۳۱۳ نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیدند. برای اندازه گیری متغیرها از دو پرسشنامه استاندارد رهبری اصیلی والومبا و همکاران (۲۰۰۸) و توسعه حرفه ای نیوجرسی (۲۰۱۴) استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامه ها توسط متخصصین و تحلیل عاملی تاییدی مورد تایید قرار گرفت و پایایی هردوی آنها نیز براساس آلفای کرونباخ ۰.۹۴ به دست آمد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمونهای چولگی - کشیدگی، t تک گروهی، آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیره و به کارگیری نرم افزار spss انجام شد. نتایج حاصل از آزمون همبستگی پیرسون، رابطه مثبت و معنادار بین رهبری اصیل و توسعه حرفه ای معلمان (۰.۳۸۹=r) را نشان داد. همچنین یافته های تحلیل رگرسیون چندمتغیره به این اشاره نمود که مولفه خودآگاهی رهبری اصیل توانایی پیش بینی توسعه حرفه ای معلمان را دارد؛ بنابراین، هرچه مدیران مدارس از سبک رهبری اصیل بیشتر استفاده کنند میزان توسعه حرفه ای معلمان آن مدرسه افزایش می یابد.

کلیدواژه ها:

رهبری اصیل ، توسعه حرفه ای ، معلمان دوره ابتدایی