تحلیل نقش واسطه ای معلمان در پذیرش فناوری های آموزشی در مدارس

در محیط های آموزشی معاصر معلمان به عنوان عاملان محوری در پذیرش و ادغام موفقیت آمیز فناوری های آموزشی ایفای نقش می کنند. این نقش فراتر از یک تسهیل گر ساده فناوری است و آنان را به طراحان اصلی تجربه یادگیری تبدیل می کند. بنابراین این پژوهش با هدف تحلیل نقش واسطه ای معلمان در پذیرش فناوری های آموزشی در مدارس انجام شد. روش پژوهش مطالعه مروری بود که با مراجعه به منابع و مقالات معتبر علمی و جستجو در بانک های اطلاعاتی داخل کشور جهاد دانشگاهی پایگاه مدارک و اطلاعات علمی ایران، سیویلیکا، به بررسی موضوع پرداخته شد. یافته های پژوهش نشان می دهد که پذیرش فناوری های آموزشی توسط معلمان تحت تاثیر شش عامل کلیدی قرار دارد: تقویت انگیزه و پشتکار، باورهای تربیتی، شرایط تسهیل کننده، جامعه حرفه ای، تطبیق خلاقانه، و عاملیت معلم. معلمان با باورهای سازنده گرا تمایل بیشتری به استفاده معنادار از فناوری نشان می دهند، در حالی که وجود زیرساخت فنی مناسب، پشتیبانی مدیریتی و فرصت های توسعه حرفه ای به عنوان بسترهای ضروری عمل می کنند. جامعه حرفه ای از طریق تبادل تجربیات و حمایت جمعی، نقش تسهیل کننده دارد. همچنین معلمان با تطبیق خلاقانه فناوری با نیازهای آموزشی و نمایش عاملیت حرفه ای در برابر فشارهای نهادی، به پذیرش پایدار فناوری کمک می کنند. این عوامل در تعامل با یکدیگر اکوسیستم مناسبی برای ادغام موفق فناوری در آموزش ایجاد می نمایند.

کلیدواژه ها:

فناوری های آموزشی ، معلمان ، مدرسه ، دانش آموز