بررسی رابطه مدیریت کلاس درس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش توصیفی از نوع همبستگی می باشد. از لحاظ نوع داده ها جز پژوهش های کمی به دلیل اینکه جمع آوری داده های این تحقیق از طریق پرسشنامه بوده و بر مبنای اعداد می باشد و همچنین یکی از اهداف انجام این پژوهش تعمیم نتایج بود. محقق به دنبال عینیت بخشیدن به آنها به صورت کمی و عددی می باشد. جامعه مورد مطالعه پژوهش را دانش آموزان شهر کرمانشاه تشکیل دادند که ۱۲۰ نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. در این پژوهش برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه سبک های مدیریت کلاسی مارتین و همکاران (۲۰۰۸) و از پرسشنامه محقق ساخته پیشرفت تحصیلی استفاده شد. پایایی آن از طریق آلفای کرونباخ محاسبه شد به ترتیب ۰/۷۵ و ۰/۷۶ بود و روایی آن از طریق نظرخواهی از اساتید و متخصصان تایید گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های آماری از شاخص های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (کولموگرف اسمیرونوف، ضریب همبستگی پیرسون) استفاده شد. نتایج نشان داد میزان ضریب همبستگی پیرسون مدیریت کلاس درس با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان (۲۰۷۶۸) مقدار قوی و مثبت و دارای جهت مستقیم می باشد یعنی با افزایش کیفیت مدیریت کلاس درس، پیشرفت تحصیلی دانش آموزان افزایش می یابد و بلعکس.