پیش بینی اثربخشی کلاس های درس علوم دوره ابتدایی در شهرستان اردبیل بر اساس راهبردهای یادگیری مولد

هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه راهبردهای یادگیری مولد در اثربخشی کلاس های درس علوم دوره ابتدایی در شهرستان اردبیل می باشد. تحقیق از منظر هدف کاربردی، از منظر ماهیت کمی و از نظر روش اجرا توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری تحقیق کلیه معلمان دوره ابتدایی شهرستان اردبیل هستند. با توجه به اینکه آمار معلمان ابتدایی شهرستان اردبیل تقریبا ۲۴۰۰ نفر است لذا با استناد به جدول مورگان تعداد ۳۳۱ نفر حداقل به عنوان حجم نمونه باید انتخاب شوند. این حجم نمونه به روش نمونه گیری غیرتصادفی دردسترس از دو ناحیه شهرستان اردبیل انتخاب خواهند شد. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه راهبردهای یادگیری کرمی (۱۳۸۴) و پرسشنامه اثربخشی کلاس های درس علوم ایماروهیکمان (۱۹۹۱) بود. یافته های تحقیق حاکی از آن بودند که سطح معناداری مدل رگرسیونی کوچکتر از ۵ صدم بود (sig<۰.۰۵) و مدل رگرسیونی مورد تایید واقع شد و می توان ادعا کرد که رابطه های تکرار، گسترش معنایی، سازماندهی، دانش و کنترل خود و دانش و کنترل فرآیند می توانند اثربخشی کلاس های درس علوم دوره ابتدایی را پیش بینی کنند. درنهایت پیشنهاد می شود در کتاب های درسی برای آگاهی دانش آموزان، آموزش راهبردها گنجانده شود، با توجه به نقش و اهمیت راهبردهای یادگیری لازم است به آنها در سنین و دوره های مختلف، آموزش داده شوند، پیشنهاد می شود که مولفین و نویسندگان کتاب های درسی، الگوهای تدریس را که بر اساس راهبردهای یادگیری بنا شده است، در کتب دانش آموزان بیشتر مورد بحث قرار دهند و در نهایت شایسته است به معلمان و مربیان تعلیم و تربیت سفارش شود تا با فراهم آوردن شرایط مناسب برای افزایش اثربخشی کلاس های درس و با آموزش راهبردهای یادگیری، به دانش آموزان فرصت بیشتری برای یادگیری بدهند.

کلیدواژه ها:

راهبردهای یادگیری مولد ، اثربخشی کلاس های درس علوم ، دوره ابتدایی ، شهرستان اردبیل