تدوین بسته آموزشی یکپارچگی حسی مبتنی برعصب روانشناختی ویژه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی

پژوهش حاضر با هدف تدوین بسته ی آموزشی یکپارچگی حسی مبتنی بر عصب روانشناختی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی انجام شد. این مطالعه از نوع پژوهش ترکیبی از نوع اکتشافی متوالی بود. حوزه پژوهش در این بخش، متون مرجع در حوزه ی شناسایی ویژگی ها، مشکلات و نیازهای عصب روانشناختی دانش آموزان با اختلالات یادگیری ریاضی و تکنیک های عصب روان شناختی و یکپارچگی حسی بود. نمونه آماری شامل ۴۸ منبع در حوزه شناسایی ویژگی ها، مشکلات و نیازهای عصب روانشناختی دانش آموزان با اختلالات یادگیری ریاضی و ۱۵ منبع در حوزه تکنیک های عصب روان شناختی و یکپارچگی حسی بود که به صورت هدفمند انتخاب شدند. جامعه آماری در این بخش به منظور بررسی اعتبار محتوایی متخصصان حوزه ی عصب روانشناختی و آموزش کودکان استثنایی بودند. نمونه بخش کمی برای بررسی اعتبار محتوایی شامل ۱۰ متخصص و به منظور بررسی اجرای مقدماتی ۶ دانش آموز بودند که به روش هدفمند انتخاب شدند. گروه آزمایش تحت ۱۶ جلسه ۶۰ دقیقه ای به صورت دوبار در هفته بسته ی آموزشی یکپارچگی حسی مبتنی بر عصب- روانشناختی ویژه ی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی قرار گرفتند و سپس پس آزمون به اجرا در آمد. بعد از ۳ ماه مجددا هر دو گروه در مرحله پیگیری مورد سنجش قرار گرفتند. در بخش کیفی، گردآوری اطلاعات به روش آرشیوی و تجزیه و تحلیل داده ها در بخش کیفی با روش لاوشه و نسبت روایی محتوایی (CVR) به کمک نرم افزار ۲۶SPSS انجام شد. بر اساس نتایج کیفی در تدوین بسته ی آموزشی یکپارچگی حسی مبتنی بر عصب روانشناختی چهار تم مشکلات فراشناختی، مشکلات عصب روان شناختی، مشکلات هیجانی-عاطفی و مشکلات حرکتی مورد توجه قرار گرفت.

کلیدواژه ها:

بسته ی آموزشی ، یکپارچگی حسی ، عصب روانشناختی ، اختلال یادگیری ریاضی