بررسی تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص

هدف: این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش­آموزان دارای اختلال یادگیری خاص انجام شد. روش: این پژوهش به لحاظ هدف کاربردی و از نظر ماهیت داده­ها نیمه­آزمایشی از نوع طرح پیش­آزمون و پس­آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش عبارت بود از تمامی دانش­آموزان دوره دوم ابتدایی دارای اختلال یادگیری خاص ناحیه ۱ شهر خرم­آباد در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲. از میان جامعه آماری تعداد ۲۶ دانش­آموز دارای اختلال یادگیری خاص به روش نمونه­گیری دردسترس انتخاب، و به شیوه نمونه­گیری تصادفی در دو گروه آزمایش  (۱۳نفر) و کنترل (۱۳ کنترل) گمارش شدند. گروه آزمایش طی ۱۲ جلسه ۵۰ دقیقه­ای تحت آموزش فلسفه برای کودکان  قرار گرفتند. به­منظور جمع­آوری داده­های پژوهش از پرسشنامه انگیزش تحصیلی AMS  والراند (۱۹۹۲) و پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو (۲۰۱۳) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده­ها از تحلیل کوواریانس چند متغیره استفاده شد .یافته­ها: نتایج نشان داد که آموزش فلسفه برای کودکان بر انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش­آموزان دارای اختلال یادگیری خاص موثر است (۰۱ /۰>P). به بیان دیگر انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش­آموزان در نتیجه رویکرد آموزشی مربوطه بهبود معناداری داشته است. نتیجه­گیری: نظر به نتایج به­دست آمده از پژوهش حاضر می­توان گفت که آموزگاران، مشاوران و والدین دانش­آموزان دارای اختلال یادگیری خاص می­توانند از برنامه آموزشی فلسفه برای کودکان برای افزایش انگیزش و درگیری تحصیلی استفاده کنند.

کلیدواژه ها:

Teaching Philosophy ، Academic Motivation ، Academic Engagement ، Specific learning disability ، آموزش فلسفه ، انگیزش تحصیلی ، خودتنظیمی تحصیلی ، اختلال یادگیری خاص