بررسی نقش اضطراب ،امتحان خودکارآمدی تحصیلی و بهزیستی روان شناختی در پیشبینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین اضطراب ،امتحان خودکارآمدی تحصیلی و بهزیستی روان شناختی با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دوره دوم متوسطه انجام شد. این مطالعه از نوع همبستگی بوده و جامعه آماری آن را کلیه دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر بندرگز در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ تشکیل دادند. نمونه ای به حجم ۱۵۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب گردید. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون (۱۹۸۰)، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان (۱۹۹۹) و پرسشنامه بهزیستی روانشناختی ریف (۱۹۸۹) بودند که روایی و پایایی آنها در مطالعات متعدد داخلی مورد تایید قرار گرفته .است برای تحلیل دادهها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ بهره گرفته شد. یافته ها نشان داد بین اضطراب امتحان و پیشرفت تحصیلی رابطه منفی و معنادار وجود دارد (۰.۰۰۱ > p ,۰.۴۲- = )، همچنین بین خودکارآمدی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود داشت ( > r = ۰.۴۷, p ۰.۰۰۱) و در نهایت بین بهزیستی روان شناختی و پیشرفت تحصیلی نیز رابطه مثبت و معنادار مشاهده شد (۰.۰۰۱ > p ۰.۳۹ = ) نتایج تحلیل رگرسیون نیز بیانگر آن بود که متغیرهای پیش بین توانستند ۳۸ درصد از واریانس پیشرفت تحصیلی را تبیین کنند ) > R۲ = ۰.۳۸, p ۰.۰۰۱) یافته ها دلالت بر اهمیت توجه به عوامل روان شناختی در ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارد. بنابراین پیشنهاد میشود برنامه های آموزشی و مشاوره ای با تمرکز بر کاهش اضطراب امتحان و ارتقای خودکارآمدی و بهزیستی روان شناختی در مدارس اجرا گردد.

کلیدواژه ها:

اضطراب ، امتحان خودکارآمدی تحصیلی ، بهزیستی روان شناختی ، پیشرفت تحصیلی